過關斬將，夯實化學用語教學

李靜

多年的初中化學教學，我發現所謂化學學科的“學困生”，主要是對化學用語的學習和掌握不夠熟練，導致思維跟不上而不喜歡學甚至厭學。化學用語是學習化學的基本工具，也是初中學生學習化學遇到的難點、分化點，是學好化學的關鍵，可以說沒有化學用語就沒有化學教學。元素符號、化學式、化學方程式是最基本的化學用語，教學中我抓住元素符號→化學式→化學方程式這條主線，幫助學生“巧過關、勇斬將”，順利掌握化學用語，加深對化學知識的理解和記憶。

第一關——化整為零分散記憶，輕松闖過元素符號關

學生剛剛接觸到化學這門學科，充滿著濃厚的興趣和好奇心，且第一單元的教學內容又簡單易懂，幾乎沒有學習障礙。我抓住這一機會，按照1-20號原子序數的順序，每天布置給學生5個元素符號，要求第二天就完成記憶。同時簡單介紹相關知識或與社會生活的聯系，幫助記憶，如：氫（H）是化學元素中最小最輕、在宇宙中誕生最早的元素。我們喝的水就是一個氧原子和兩個氫原子構成的水分子。碳（C）元素是地球上的“生命之源”，是組成物質種類最多的元素，在每一個細胞、每一個遺傳物質DNA鏈上，都有碳的存在。所謂的“食物鏈”，就是碳元素的傳遞。氧（O）是地殼中含量最多的元素，地球的守護神，是所有生物呼吸時不可缺少的。生活中經常聽到“氧化”一詞就是指物質和氧氣的反應。

這樣的介紹，既讓學生增長了知識，為以后的學習做了鋪墊，還極大地激發了學習興趣。只用一周時間初中常見的元素符號就記完了，輕松度過第一關，拿下第一員大將——元素符號。

第二關——口訣記憶激發興趣，過好化合價的記憶關

常見元素及原子團的化合價就像拼寫英語單詞的音標，只有記住常見元素及原子團化合價，才能把學生從死記硬背化學式的苦海中解脫出來，學會正確書寫化學式，激發學習化學的興趣。

當學習進行到第二單元時，有些復雜的化學式記憶是有難度的。這時告訴學生：有一種工具可以幫助記憶和書寫化學式，不需要死記硬背，只要記住這個工具，應用書寫規則，就可以自己書寫化學式了。學生非常想知道是什么好工具，于是給出常見元素和原子團的化合價，學生就很樂意去記憶，而且盼著早點講怎么用。我給了學生這樣的兩段順口溜幫助記熟化合價：“鉀鈉氫銀正一價，氟氯溴碘負一價；鈣鎂鋅鋇正二價，通常氧硫負二價；銅正一二鋁正三，鐵有正二和正三。條件不同價不同，單質元素價為零。”“負一硝酸氫氧根，負二硫酸碳酸根，正一價的是銨根”。

朗朗上口的口訣，每天一句，反復誦讀，一周記熟，輕松度過第二關，拿下第二員大將——化合價。

第三關——掌握規律克服死記硬背，過好化學式的書寫關

化學式就相當于英語中的單詞了，在學生記住化合價后，教給學生如下的書寫方法：“一排順序二標價，價數交叉寫右下，約簡價碼作角碼，代數和為零去檢查”，可以輕松學會書寫化學式。

另外還要結合化學式的讀法：“某化某”中不含原子團，“某酸某”中含某酸根等信息來書寫化學式。這樣讀寫結合，便于理解記憶，能幫助學生盡快掌握化合物化學式的書寫，從而克服死記硬背化學式。

當然學會了書寫，還要反復多次鞏固、聽寫、檢測，才能熟練掌握，順利度過第三關，拿下第三員大將——化學式。

第四關——圖文并茂鏈接宏觀和微觀，過好微粒符號的理解關

構成物質的微觀粒子分子、原子、離子，這些微粒符號的書寫也是一些學生的難題，因此教學中通過模型圖對應理解符號的意義，培養學生樹立物質的微粒觀：

另外，分析原子得失電子情況，很容易就可以寫出離子符號：

這樣能讓學生形成一種不自覺的習慣，看到化學用語，他們會聯想到分子、原子的模型，聯想到粒子的變化，使化學用語在他們的頭腦中“活”起來，化學用語和粒子形象在學生的頭腦中“名實互現”，積極度過第四關，拿下第四員大將——微粒符號。

第五關——聯系實驗、總結規律，過好化學方程式的書寫關

化學方程式相當于英語中的句子了，是用化學式來表示化學反應的式子，是學好初中化學最為關鍵的地方。

在化學方程式教學中，首先教會化學方程式書寫的步驟：“一寫二配三等四注”，即：一正確寫出反應物和生成物的化學式；二配平化學方程式；三短線改等號，四注明反應條件及生成物狀態。也通過編寫如下口訣進行訓練：“左反右生一橫線，配平過后加一線，等號上下注條件，箭頭來標氣沉淀”。運用口訣掌握要領，寫的時候就少了“丟三落四”的毛病，容易書寫化學方程式。

化學方程式的書寫也是一個知識的再現過程、一個問題的解決過程，剛接觸時需要經過對化學實驗事實等積極的思維加工過程才能完成。因此加強實驗教學，深入挖掘化學實驗的思維價值，最大限度地發揮化學實驗對化學方程式學習的促進作用。例如，木炭在空氣中燃燒（與氧氣反應），現象為發出紅光，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體，這種氣體是二氧化碳，是生成物；碳和氧氣是反應物，反應條件為點燃。這樣，學生把通過實驗獲得的直觀經驗與表征符號的化學方程式聯系起來，就能深刻理解化學方程式的實質，從而為化學方程式的書寫提供更多的線索。

對化學方程式歸納分類總結，即：化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應，并借助反應規律來書寫，利于掌握。如復分解反應的書寫規律——“雙交換價不變”的原則根據反應物寫出生成物。如：2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2↓+Na2SO4。

在學習過程中經常組織化學方程式書寫大賽，爭取人人過關，讓每一位學生都能正確熟練地書寫化學方程式，努力度過第五關，拿下第五員大將——化學方程式。

以上就是我在初中化學用語教學上的幾點做法，教學中對化學用語的知識總結、歸納，不定時加強檢測，把初中化學用語的教學落到實處，使學生輕松闖過五關，保持積極的學習興趣，樂學、愿學，夯實化學用語教學，全面提高教學質量。