讓語文教學洋溢著生命的色彩

王金科

語文課堂彰顯生命的色彩，就是讓語文課堂更加突出人文性，展現情感色彩，教師通過對學生的情感教學，使學生能充分認識到情感學習與知識學習之間的關系，促使學生不斷增強語文素質，讓語文課堂凸顯人性的魅力。

一、情智共生，快樂追求

我們的語文課堂倡導情智教學，主要是通過以情生智，以智促情，二者相互促進的方式展開教學活動。為了讓語文課堂更加突出人文性，我們要做好以下三點：

首先，語文教師與學生應當構建良好的學習關系，拉近教師與學生之間的互動距離，這樣學生與教師才更可能展開情感方面的交流，促進學生的成長發展。教師可以在日常教學中把課堂的主動權交給學生，讓學生將生活中的現象與教師進行分享，調動學生的學習積極性。

其次，教師要善于把握教學重點，能夠將教材與課堂教學內容有效結合，讓學生可以在有序的環境中展開學習，教師的教學也會變得更加容易，這種教學方式可以有效地傳遞給學生一定的價值觀、態度、情感，讓學生逐步建立起情智思維，在快樂中學習語文知識。如我們在每節課開始前都會都對學生提出三個教學目標：知識能力目標，讓學生可以基本掌握文本知識，學會用簡潔的語言概括文本的情節，分析情節等；過程與方法目標，在學習過程中，讓學生可以掌握一定的學習方法，學會分析問題；情感態度與價值觀目標，學生能夠通過文本的學習，獲得合作能力以及溝通交流能力，這三者密不可分，教師要重視對于學生的要求。最后則是讓學生的學與實際情感發展相結合，讓學生可以在接受知識的過程中，學會快樂地應用語文工具，獲得更多有價值、能夠表達自身豐富的情感的方法。所以情智教學，體現生命的色彩一定要讓學生獲得情感價值觀，產生語文學習興趣，促進學生進步，讓學生在一種輕松愉悅的氛圍下展開學習。

二、智慧目標，快樂生成

語文課堂的訓練是教師在綜合考慮學生的基本狀況、教材內容，經過反復的思考精心設計出來的，教師一旦明確了對學生的訓練目的，教學便能夠順利展開。因此，為了讓語文課堂更加體現人文化的特征，增強教學效果，教師要以點帶面，通過全局的考慮，分析每一單元的學習重難點、教學要求以及對學生的具體目標。

那么教師應該如何制定這些目標，這些目標又要遵循什么原則呢？

第一，教學目標應當體現學生的興趣特點，能夠折射學生的需求。如在展開記敘文教學時，教師設計的活動教學目標要符合學生的實踐特點，讓學生可以了解主要故事情節，培養梳理與概括能力，能夠通過故事主人公的經歷，認識到蛻變的意義，體現以生為本的人文性教學目標。第二，要符合創造性的特點，讓語文課堂能夠綻放生命光彩，需要學生充分發展自身的創造力，因此教師的教學目標設定就要體現對于學生的創造性培育，尤其是對于一些古詩詞的教學，由于文本內容乏味，因此教師對教學目標的把握不能夠迷信名家的設計，而忽略學情。應當將對古詩詞的每一步都落到實處——字詞、朗讀、理解、賞析、運用每一步都要扎扎實實。在對學生的情智教學中，教師一定要明確對學生的具體要求，只有這樣，我們的語文課堂才能夠發揮出語文教學的實際作用，不斷增強學生的綜合能力。

三、情智覆蓋，快樂提升

在語文的情智課堂中，要展現生命的色彩，讓學生都可以在智慧的訓練中不斷獲得快樂，最好的實現方式就是增強教師對學生的情感教學。讓學生將基礎知識與情感進行有機結合，實現學習能力的進一步提升，實現情智覆蓋課堂。

由于學生的智力發展水平以及心理狀態的不平均性，教師的問題要具有一定的差異性，層次性，能夠讓班內不同層次的學生都可以得到提升。如在教學中，教師的課堂導入可以從對學生的提問出發——作者從哪幾個角度論述中心論點的？每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上有什么內在聯系？讓這些問題覆蓋到班級的每一位學生，學生都能夠從中收獲知識，學會分析問題，最終全身心地投入學習。在課后的作業設置中，為了發揮語文教學的有效性，教師要針對不同能力的學生提出不同的要求，學習成績較好的學生，對他們提出全面發展的要求，而對于學習成績稍差的學生，則提出讓他們夯實基礎知識，學會合作交流的要求，讓學生都能夠收獲知識。在語文課堂上對情智全覆蓋，讓學生在快樂中提升，能夠真正地體現出語文課堂的生命力，讓學生都可以得到全面發展。

總之，要想真正地讓語文教學洋溢著生命的色彩，對學生展開情智教學訓練，就要讓學生在教師的指導下，不斷提升應用文字的能力，學會分析問題，把握情感態度，結合情智教學，真正地抓住語文教學的重點，實現對學生的全面教學，促進學生的語文素養提升。