淺議完全學分制背景下的學生黨建工作

文/張鄧斕

一、完全學分制與學生黨建工作的關系

隨著我國國情的不斷發展以及“一帶一路”倡議的不斷深入，國家和社會對多樣性和個性化復合型人才的需要日益增加。人才市場可能會更加需要擁有多學科背景，全面發展的高素質人才，這對高校學生工作提出了新的要求。大學在培育人才這一重點問題上必須堅持以人才市場需求為導向，不斷研制能夠適應人才市場的人才培養模式，這是多數高校不斷推行完全學分制的原因。完全學分制是我國高等院校教育模式改革過程中的一項顛覆性戰略，是培養新時代大學生適應當下要求的一項基本制度。完全學分制是在選課制的基礎上，配合一系列的教學管理制度，將學分作為判斷學生學業進度和學習情況的一種彈性教學制度。學生的畢業標準為修滿規定的總學分，學生可以根據自己的情況來選擇課程和安排學習時間。

在完全學分制的教學模式中，已經沒有了傳統的班級概念，所以在這樣的前提下以往通過班級建立的黨支部就會難以適應完全學分制改革的要求。以班級為核心的集體教育和日常管理難度可能會加大，師生間的信息溝通可能會需要多層次、多方面的重疊傳達，學生的思想動態較難把握。這些現象都給學生黨建工作帶來了不小的沖擊。面對學生被不斷分散的挑戰，高校管理者要特別重視加強學生黨建工作的必要性?，F階段，黨中央多次對教育的根本任務進行詳細闡述，其核心就是立德樹人，大學生思想政治教育應始終堅持“育人為本、德育為先”的原則。大學生的階段特征十分明顯，大學是塑造其價值觀的重要時期，我們必須要重視這一階段大學生的價值觀培養過程。學生管理者從事思想政治教育的目的就是要將中國特色社會主義核心價值觀作為大學生的理想信念，將中華民族的偉大復興作為大學生的使命擔當。作為大學生思想政治教育的核心力量，學生黨建工作擁有了時代特征。面對完全學分制改革中所存在的問題和困難，只有不斷修正黨建工作的發展路徑，才能讓學生黨建工作不斷適應完全學分制改革的過程。

二、完全學分制給學生黨建工作改革 帶來的機遇與挑戰

（一）完全學分制的機遇

完全學分制改革有利于學生實現自身的個性化發展，提高其自主管理能力。它可以確立學生作為學習的主人翁意識并促進學生主動學習，有利于培養多方位全面發展的人才。完全學分制充分體現以生為本，注重共性和個性的需求差異，突出人才培養的多樣性，同時也讓學生具有選擇的靈活性。

完全學分制的推行對教育教學資源與學生工作資源的融會貫通提出了更高要求，目的是為了提高資源配置的高效性。這種資源的整合與優化配置，為學生管理工作提出了深層次的發展要求。就學生黨建工作而言，其目標更加清晰化、內容更加多樣化、平臺更加廣闊化。在學生學習自由度加大、靈活性增強的背景下，學生黨建工作可以有新的發展空間，形式除了以傳統的黨員大會、學習宣講外，可以更多嘗試線上新活動，線上與線下活動相互配合，豐富學生黨建的活動內容。

此外，在完全學分制下，傳統意義上的專業、班級的界限不再成為發展的約束力，學生的人際交往范圍也相較以往得以擴大，那么學生黨建工作的覆蓋范圍也應逐步提升。通過學生黨員之間的相互交流，黨建工作宣傳力度不斷加大，通過學生與黨支部的雙向相互反饋，進一步激發黨建的活力。

（二）完全學分制的挑戰

雖然完全學分制給學生的自由全面發展帶來了許多益處，但其給學生管理工作以及黨建工作帶來的挑戰也同樣不可忽視。在完全學分制的培養模式下，沒有了傳統意義上的班級與集體。學生對于班級和集體的觀念意識薄弱，集體與團體的作用弱化等問題是學生黨建工作所面對的最難以解決的問題。這些都給學生黨建工作帶來了沖擊和挑戰。

在完全學分制下學生學習的自由支配時間和空間加大，學生自主學習的選擇權和決定權加大。但隨之而來的是傳統模式下的班級結構呈現出相對松散且動態化趨勢，失去了傳統意義上的班級載體，導致學生班集體意識淡化，班級凝聚力差。集體活動較難開展，學生的真實想法和思想動態較難把握。一是班級與團支部的評優考核、入黨積極分子的培養、考察、教育、管理受到很大的影響，學生入黨的質量關需要更加精細化的標準和要求；二是對于鼓勵優秀先進事跡，由少數帶動多數的帶動效果不如從前，黨員和入黨積極分子在集體中的表率作用發揮受到了影響。

此外，在完全學分制背景下，學生與老師的信息溝通渠道相較以往有所不同，打通師生間的溝通渠道，是此背景下急需處理好的問題。完全學分制下不同班級學生匯集到同一課堂，教師和輔導員對不同班級學生的集體指導機會減少，對學生信息的掌握與了解不如以往。這對于獲取學生信息、掌握學生動態提出了巨大挑戰。學生黨建工作關乎到學生思想政治教育的核心層面，有效的溝通模式在完全學分制背景下需要不斷探索與改進。

三、完全學分制背景下學生黨建工作的 主要內容

針對新時期出現的具有顛覆意義的完全學分制，作為直接面向學生的高校黨務工作者必須要全面深刻地把握這一趨勢，認真分析其潛在的影響，積極探索適應這一趨勢的全新的黨建工作管理模式，主動向這一新趨勢靠攏，實現新舊管理模式的平穩過渡。

（一）根據新型模式，激發黨建的生機活力

高校學生黨務工作必須順應新的要求，以班級為支點，以宿舍、社團為支撐，構建學生黨建工作新模式，而不僅僅是完全依托于以班級或年級為單位的基層黨組織，謀求多元主體介入，充分發揮不同主體各自的優勢，利用一切可利用的資源，構建高校黨務工作的大網絡系統。

（二）融入社區平臺，提高黨建工作的質量

在宿舍和社區設立黨建工作室，成立學生黨員志愿者服務中心，建立“黨員示范崗”。創新基層黨的組織活動，建設學習型黨支部，積極探索各種形式的基層黨建活動，充分發揮黨員的作用，使黨員能夠認清自身的發展要求，能夠體現黨員的先進性，提升黨組織的活力，增強黨員們的主體意識。

（三）培養學生干部，培育黨建的新主體

可以“以高帶低，以老帶新”構成黨員和入黨積極分子的教育培養體系。在完全學分制的影響下，老師和學生之間的關系可能會有所疏遠，但是學生之間的關系相較以往變得更加緊密，這時可以充分發揮學生支部書記的作用，加強老師和學生間的聯系，積極溝通，及時反饋，使基層黨務工作能夠更好地落在實處。

（四）筑牢宣傳陣地，擴大黨建的影響力

新時代黨建工作面對的是積極上進、活潑開放、視野寬廣的一代青年學子，利用新媒體開展黨建工作，將互聯網絡技術與黨建工作相結合，可以得到高效的傳播，這不僅是創新地開展黨組織生活的形式，也是在宣傳工作領域方面進行嘗試。

四、完全學分制背景下開展學生黨建工作 的新舉措

首先，立足一個中心，即緊緊圍繞“立德樹人”這個大學生思想政治教育工作的中心，統一思想，提高認識，切實轉變工作理念，規范黨建管理工作。在完全學分制背景下，高校教育人員應當明確，改革是手段和方法，而不是管理的目的。開展學生黨建工作同學生管理一樣，也是育人的重要環節，應該以德施教、為人師表。

其次，建好兩支隊伍，一是要建好輔導員與班主任的思政教育者工作隊伍。大學生的思想政治教育應注重人才的各方面教育與管理，尤其要建設好這支高素質的思想政治教育隊伍；二是要督促學生黨員干部隊伍的建設。充分發揮主要干部、優秀學生黨員這批先進分子在大學生身邊的引導作用。

最后，落實三項舉措，包括機動的組織方式、完善的制度措施以及嚴格的考核制度。黨建工作為適應完全學分制的新要求，要采取靈活的方式進行，鼓勵開展創新的黨建工作，形成各專業或社區的黨建特色。學分制改革進程中的黨建工作配套制度也要落實到位，建立健全管理制度是做好高校學生黨建的根本保證。主要應該包括制定黨員教育制度、發展黨員制度、民主評議制度、支部活動制度等方面，使學生黨建工作規范逐漸適應完全學分制的背景。要特別明確的是，為了應對學生自主靈活性加大而難以管理到位的問題，黨建工作中嚴格的考核制度不可或缺。根據學生黨建工作的根本要求，制定出符合完全學分制的黨員考核激勵機制，明確管理中的要求與約束條件。在學生黨建工作中，對于不符合制度規定的情況要嚴加處理，對于表現優秀的學生要給予表揚。

五、結語

在高校培養模式不斷改革與創新的浪潮中，人才的培育需要專業教師與思政教育工作者的共同努力。唯有不斷激發學生黨建工作的活力，才能做好大學生全面發展的指導者和引路人。