大學生黨員黨性修養現狀分析與路徑探索

文/趙昂 侯華偉 張瓊

黨性，是黨員立身、立業、立言、立德的基石，是黨組織凝聚力戰斗力的基礎。大學生黨員是學生中的優秀分子，他們的黨性修養直接關系到高校培養人的質量和辦學方向?！蛾P于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出： “要強化思想理論教育和價值引領，把理想信念教育放在首位，切實抓好馬克思列寧主義、毛澤東思想學習教育，廣泛開展中國特色社會主義理論體系學習教育?！痹谛滦蝿菪乱笙拢挥猩钊氚盐宅F狀，科學研判原因，找尋應對策略，才能完成立德樹人的使命，將大學生黨員培育為德才兼備、全面發展的中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。

一、大學生黨員的黨性修養現狀

針對大學生黨員現狀，筆者通過深度訪談的方式對學院61名學生黨員進行了深度訪談，談話內容涉及對支部“兩學一做”教育的滿意度、黨員自我評價、黨員紀律性等方面的內容。

（一）“兩學一做”學習教育扎實有成效，學生黨員對支部工作較為滿意，并具有強烈的歸屬感。通過訪談，多數學生把入黨看成是一件既光榮又神圣的事情，對黨的性質認識明確。90%的同志認為支部發揮了戰斗堡壘的作用，對支部工作較為滿意，有96.7%的同志對支部歸屬感、獲得感強。在黨性狀況自我評價量表中，平均得分為72.9，81.9%的受訪者自我評價超過了及格線（高于60分），18.1%的人自我評價不及格（60分以下）。其中，黨員的黨齡與自我評價呈正相關，黨齡長的受訪者自我評價顯著高于黨齡較短的人。

（二）入黨要求迫切，入黨動機多元化，在學習培訓后意識到了黨員的責任。關于“入黨初心”問題，主流的聲音是端正和純潔的，“為人民服務”“有更大的平臺服務同學”等，但也有少數大學生入黨動機有所偏差，具有很強的實用性和功利性。入黨的動機主要有幾種類型：一是信仰型。對共產主義滿懷敬意，熱愛共產黨，擁護黨的政策，決心為社會主義事業進行奮斗；二是感性型。從小受家庭環境的影響，認為黨員是優秀大學生的一種身份、地位，取得優異成績理應提出入黨申請；三是盲目從眾型。因為周邊同學都在爭取入黨，為與多數人保持一致，所以想入黨；四是驅利型。認為黨員身份是提升個人競爭力的一種資本，在評獎評優和就業中可以增加自己的競爭力。這幾種類型也基本符合其他一些學者將大學生入黨動機類型分為端正型、虛榮型、功利型和盲從型。入黨動機有所偏差的同學在經過黨課培訓后，逐漸認識到黨員不只是一個身份，不只是要自己發展好，更認識到了一名黨員肩負的責任與使命。

（三）思想活躍、理想化，但政治理論修養上有所欠缺。調查的大學生黨員大多都是“95后”，整體素質較高，他們對自己的人生充滿理想，渴望上進，追求成功，但是大多數自覺性不夠，政治理論修養有待提高。

（四）自我意識強，但黨員先鋒模范作用不突出，組織紀律松散。大學生黨員對于自己的雙重身份，往往是學生角色意識較重，黨員角色意識淡薄，先鋒模范作用發揮不到位。在訪談中發現部分學生黨員存在“入黨就是金飯碗”的想法，對于組織交付的任務常有懈怠情緒，在日常的學習、工作、生活中自我要求放松，對于組織開展的活動，如組織生活、支部學習等不主動參加、不積極發言、不深入學習等。

二、學生黨員黨性現狀歸因

黨性修養問題的成因有從內、外因兩個維度分析的，從分析大學生的個性特點和成長規律方面切入分析內因，也有學者從社會、學校、家庭等方面分析入黨動機的偏差。本文主要從入黨的操作流程上分析成因。

在入黨程序上，重入口，輕內容；重發展，輕教育。部分學生把能否獲得入黨名額看成是第一位的，這就造成了部分學生黨員只從組織上入黨而思想上并未真正入黨，沒有從思想上認識到作為一名共產黨員所肩負的重大使命。

在黨員教育方式上，優質教育產品供給不足，與學生的教育需求不匹配，缺乏吸引力。特別是在黨員的黨性教育上，有很多還停留在讀文件的層面，教育的效果大打折扣，更談不上主動學習，理論沒有結合學生的生活學習體驗，導致學生“看得?！薄奥牭脽?，認為黨課枯燥無聊，導致難以達到真正的教育效果?？傊趯Υ髮W生黨員的黨性教育方面的內容和方式方法不能滿足“95”后和“00”后學生黨員的認知需求，急需大學生聽得進還能聽得懂的黨性教育。用學生的語言講“故事”，才能做到引領學生，服務學生。

教育監督機制不夠完善，違紀處理人情大于紀律。目前高校對于黨員發展的流程已經標準化，但是監督機制還不夠完善，基層黨支部在執行標準和政策時存在“壓力遞減”的現象，對黨員的黨性教育缺乏針對性，對學生黨員義務履行情況、黨員意識、先鋒模范作用的發揮等各方面的情況尚未建立起符合學生黨員實際目標管理的考核評估體系。加上在執行黨紀黨規方面顧忌較多，偶有“手軟”現象，使得一些黨員放松對自己的黨性要求。

學生黨建工作隊伍人員不足、流動性強、專業性不夠，無法保障“全程教育”。學生黨員人數大幅度上升，黨建工作任務重，而從事黨建管理工作的人員沒有適當配比，這支隊伍的構成大多是剛走上工作崗位的輔導員，多數沒有黨務工作經驗，加上日常學生管理工作任務繁重，使他們不可能投入足夠的時間和精力對黨員進行教育管理。

三、學生黨員黨性修養重塑的路徑探析

（一）在開展持續深入的學習基礎上不斷思考，著力提高大學生黨員的理論水平，進一步樹立正確的入黨觀。引導青年大學生黨員把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學、善學、樂學。首先，要努力學習馬克思主義基本知識和基本理論，結合近代中國史學習中國特色社會主義理論體系，建立對馬克思主義和中國共產黨的正確認識，從而堅定共產主義理想信念的目標。對于黨章的學習要結合學生的生活學習經驗，要求學生黨員“內化于心，外化于行”，把外部的行為規范轉化為每個學生黨員內在的自覺行為。其次，在持久的理論學習和不斷思考總結的基礎上，結合自己的生活體驗和生命歷程，提高自身的黨性覺悟。最后，通過支部學習或者生活會，分享總結自己的“入黨初心”，將入黨動機“神圣化”“純粹化”。

（二）創新教育方法，豐富支部組織生活內容，嚴抓組織紀律。堅持黨內“三會一課”，嚴格執行黨內紀律，特別是按照要求落實好預備黨員考察制度和黨員民主評議制度。高校學生黨員黨性教育要深入到接受教育者的內心世界，多運用啟發式教學、互動式教學，啟發受教育者內在的學習動力和學習興趣。充分利用本地的紅色資源，通過探尋紅色文化、慰問革命老同志等實踐形式，提高黨員的黨性意識，在各種革命歷史紀念日組織主題黨會、開展紀念活動等。

（三）實踐先行，引導學生黨員在實踐鍛煉中發揮先鋒模范作用。從自身做起、從身邊事做起，既可樹立學生黨員的光輝形象，更重要的是可以通過實踐讓學生黨員真正體會到為人民服務的真諦。以黨建帶團建，讓學生黨員擔任學生干部，為同學們服務。引導學生黨員積極參與第二課堂，通過暑期社會實踐和青年志愿者活動，直接與人民群眾接觸，增強學生黨員與實際生活的接觸，在實踐中加強與人民群眾的感情。

（四）加強專業隊伍力量，提高管理隊伍的專業化水平。首先，依托學工干部隊伍，充實隊伍人數，通過機制建設，建立一支思想素質好、業務能力強、熱愛學生黨建工作的學生黨員教育隊伍。其次，整合力量，聯動教育。通過整合教學課堂、校園文化活動、校園媒體宣傳以及實踐活動等渠道形成思政大格局和黨員教育大網絡，充分動員廣大教師、學生社團組織、管理人員和班主任的育人合力，讓社會主義核心價值觀教育無處不在，引導大學生黨員沿著正確的方向發展。最后，要加大對學生黨員教育隊伍的黨建理論、黨務知識的培訓力度，打造專業化隊伍，在教學中育人，在科研中育人，在人才培養中彰顯教育理念。

四、結語

大學生黨員黨性修養是所有黨員的必修課，而黨性修養教育是一項系統和長期的工程，沒有止境。高校學生黨員黨性修養教育同樣也是一個逐步探索與積累的過程，認識規律、遵循規律，才能事半功倍；科學育人、立德樹人，才能培養出合格的建設者和接班人。