基于臨床問題的教學法聯合工作坊模式在神經內科大專護生教學中的應用▲

趙翠松 陳 莉 馬 娟 覃英雪 滕海英 黃海雪

(廣西醫科大學第一附屬醫院，南寧市 530021)

由于大專護生的在校教育較本科護生少一年，目前醫學院校在學生進入臨床前開展的“早期接觸臨床”實踐教育課以本科生為主[1]，因此臨床實踐是大專實習護生的薄弱環節。神經內科屬于內科范疇，但因專業性強，現已逐漸演變成相對獨立的學科[2]。神經內科護理所涉及的神經解剖、病理、生理等相關理論知識都很抽象，如何幫助大專實習護生通過短時間的專科輪轉來掌握專科理論知識及專業操作技能是目前臨床教學中迫切需要解決的問題。筆者將基于臨床問題的教學法聯合工作坊模式應用于大專護生神經內科臨床護理教學實踐，取得較好效果。現報告如下。

1 對象與方法

1.1 一般資料 選擇2017年6～12月在廣西醫科大學第一附屬醫院神經內科輪轉的6批次實習大專護生共98名學生作為研究對象。每批次學生人數15～18人，實習時間為4周。將學生以批次為單位隨機分為對照組和觀察組。觀察組三批次50名，其中男2例，女48例，年齡(20.13±0.91)歲；對照組三批次48名，男2例，女46例，年齡(20.16±0.83)歲。兩組實習護生的基本資料相比較，差異無統計學意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2 教學內容 以教學大綱要求神經內科實習應掌握的專業知識和專業技術內容作為教學內容。

1.3 教學方法

1.3.1 對照組 采用傳統教學模式，即學生接受臨床老師“我說你聽”和“我做你看”的教學模式。臨床帶教老師根據護生每周應掌握的專業知識點準備教案和PPT課件，每周組織小講課一次，每周安排帶教老師示教需要掌握的護理技術項目。