地方應用型高校影視攝影專業的學產融合探索

宋辰

（河南藝術職業學院影視藝術系，河南鄭州 450000）

1 地方高校影視攝影專業學產融合的意義

隨著現代經濟及文化事業的發展，我國新媒體影視產業逐漸發展壯大，近年來，為適應經濟發展方式轉變及當下產業轉型升級的要求，教育部積極推動國內地方普通院校向應用技術性大學轉變，在此背景下，各普通高校積極的探索人才培養的新目標及模式。新媒體影視行業的崛起與專業技術人才的匱乏，促使國內地方院校不斷的增設影視攝影與制作相關專業，但在實際的教學實踐中，多數學校盲目的開設課程，照搬部分知名院校的課程體系，加上學校師資、教學設備及生源等方面的不足，存在學校影視攝影專業發展結構不合理及人才質量低下等問題。目前，多數院校影視攝影專業辦學過程中普遍存在學校教學目標模糊、課程體系同質化、人才素質與市場需求不協調等問題，這不利于影視產業的健康發展。隨著現代教育改革的不斷推進，如何實現地方經濟與應用型的結合，普遍成為國內地方院校的發展的共識。影視攝影專業具有很強的技術應用性特征，為適應時代發展的要求，地方院校應積極的促進其與地方經濟發展的深度融合，使其與地方文化創意產業融合發展，為地方經濟的發展注入新的活力。

2 促進地方應用型高校影視攝影專業學產融合的措施

2.1 樹立學產融合的教育理念，調整專業定位及發展目標

國內普通高校在開設影視攝影與制作專業的過程中，普遍缺乏準確的專業定位，多數學校的課程體系以北京電影學院為準，學校教學脫離影視產業發展的實際要求，也無法滿足地域經濟發展的要求。北京電影學院攝影系發展歷史悠久，其專業培養目標及發展目標極為準確，各普通院校應從吱聲文化積淀、教學設備、辦學歷史、師資隊伍及生源情況等出發，科學設置專業培養目標。在應用型改革推進的背景下，地方高校應結合當下影視產業發展現狀及市場需求情況，強化服務地方經濟的發展目標，培養能在電影、電視、廣告傳媒及文化創意產業部門從事影視制作、創意及傳播的高技術應用型人才，樹立學產融合的教育理念，提高學生的綜合素質及能力，依據學校實際情況提出專業發展目標。在教學實踐中，學校應利用教學實踐平臺、影視公司等為學生參與影視項目制作及創作提供機會，將培養應用型專業高級技術人才作為學校發展的主要目標，同時，地方院校應樹立服務地方經濟發展的目標，走學產深度融合的發展模式。

2.2 創新人才培養的新模式

地方高校在構建應用型人才培養體系的過程中，應結合自身發展目標及實際情況，綜合調整學校課程體系，通過設置產業教學平臺，走校企合作模式，通過專業教學平臺及產業教學平臺，實現實踐融合、項目融合及專業融合的發展目標。在專業人才培養過程中，學校應利用畫室、攝影棚及計算機室等開展學生基礎訓練實踐，利用校企合作工作室完成專業實踐及產業實踐。在學產融合過程中，地方高校應充分利用產業及創作實踐，制定適應學校發展目標的影視攝影與專業人才培養模式，通過教學平臺及實踐平臺，將地方影視產業與教學實踐環節相結合，實現學校服務地方經濟發展的目標。

在教學實踐環節，學校應通過設置專業類型課程群的方式，幫助學生掌握影視攝影的核心知識，然后利用學校自有的影視公司、工作室引導學生參與影視項目的制作。高校應將工作室設置在學校的文化創意產業園區內，以專業影視公司的要求配置工作室，實行半公司化的管理。在實際操作過程中，工作室的負責人由主要的教師擔任，學?？梢罁椥越虒W制度，讓主要教師根據自身時間指導學生完成影視項目的制作，保證產學結合的實際效果。一般工作室的影視項目主要由學校實訓中心及影視公司決定，學生在與影視公司員工合作的過程中，在適應角色轉換的同時實現了理論學習到實際操作的實際轉換。

2.3 優化學校課程體系設置

隨著應用型課程體系的提出與發展，地方高校逐步提出了學產深度融合的人才培養模式，地方院校影視攝影專業課程體系的建設不斷地推進與優化。為此，各院校應結合專業對人才知識結構、能力結構及職業素養等方面的要求，明確教學環節學生專業核心能力的界定，依據教學目標設置課程體系及課程板塊。地方院校課程體系的優化設計，滿足了影視行業及人才市場對應用型人才的需求，提高了學生的實踐能力，避免了因人設課的弊端。

地方應用型高?？赏ㄟ^開設專業選修課程的方式，為學生依據自身興趣愛好及實踐需求選擇課程，提高學生的專業綜合素養及能力。學校應結合不同學生的發展需求、學校自有影視公司及校企合作單位的特點開展本地影視項目，通過教學實踐與項目的結合，為學生參與基礎平面攝影、高級故事片創作提供機會，學生參與影視項目制作，不同于虛擬的教學模式，有效地提高了課堂教學的實踐性。學生參與影視項目制作的過程中，通過相關專業的跨專業合作，推動了學校產業教學平臺與工作室的融合。真實影視項目策劃、攝影、編導過程中，不同專業的學生間相互合作，有效地培養了學生的團隊協作意識及溝通協作能力，為學生了解并熟悉產業化流程提供了便利。

2.4 建立健全學產融合保障機制

為促進地方應用型高校影視專業學產深度融合，學校應建立健全相關保障機制，為應用型人才的培養提供制度及產業資源等多方面的保障。為此，地方高校應提高教師隊伍的專業水平，建立定向培養、教產流動的教學機制，聘請地方影視產業中專業經驗豐富的專家來學校任教。同時，學校應組織專業教師定期到影視公司參加影視項目制作，通過組織中青年教師到優秀影視公司或學校參與培訓學習的方式提升教師隊伍的專業組織及能力。在學生成績考核評價過程中，學校應為學生參與影視項目的制作提供機會，制定多元化的教學評價制度，通過教師與其他項目方共同考核的方式評價學生的綜合素質及能力。學校應與外界建立良好的戰略合作伙伴關系，為影視攝影專業的發展搭建產業橋梁，通過建設影視合作項目、成立廣告公司等方式，為學生提供良好的實踐平臺及產業平臺。

3 結語

目前，我國的電影產業呈快速發展的趨勢，數據顯示，2016年我國電影總票房為457.12億元，2017年全國電影總票房為559.11億元，同比增長13.45%，國產電影票房301.04億元，由此可見，中國影視文化企業正加速國際化，其世界影響力逐步提升?？梢哉f，影視產業將會成為未來經濟發展的一大亮點。

綜上所述，地方高校影視攝影專業應用型人才培養的過程中，應結合自身情況準確定位，創新人才培養的新模式,優化學校課程體系設置,樹立服務地方經濟的發展理念，通過學產深度融合的發展模式，提高學生的綜合素質及能力，進而培養出適應市場需求的綜合高素質應用型影視人才。

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