互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

劉惠

（廣西欽州市大寺中學(xué)，廣西欽州 535028）

英語(yǔ)的教學(xué)中，激發(fā)孩子們的興趣十分重要，因此互動(dòng)教育具有很多優(yōu)勢(shì)，它根據(jù)學(xué)生的興趣，由老師創(chuàng)造很多的互動(dòng)小游戲，或者多樣化的互動(dòng)形式。使老師和學(xué)生能夠更好地溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，活躍整個(gè)課堂上的氣氛。師生互動(dòng)，是我國(guó)教育體系中正好或缺的一部分，只有在這個(gè)環(huán)節(jié)，取得了突破性的發(fā)展，才可以改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的態(tài)度。

1 互動(dòng)教學(xué)的原則

1.1 靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性，它是教師和學(xué)生進(jìn)行深入交流的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)改變了傳統(tǒng)的、死板的形式，加強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的溝通。互動(dòng)教學(xué)并沒(méi)有固定的模式，需要老師在不同的教學(xué)需求中進(jìn)行不同的互動(dòng)模式，而一旦學(xué)生有什么疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，可以立刻提出，向老師尋求答案。

1.2 以學(xué)生為主

學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，老師采取的任何互動(dòng)教學(xué)，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，每一個(gè)老師都必須清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生必須要在互動(dòng)式模式下發(fā)揮自己的能動(dòng)性作用，而老師需要引導(dǎo)孩子們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。老師的教學(xué)原則必須以學(xué)生作為主要服務(wù)對(duì)象，科學(xué)合理地制定互動(dòng)教學(xué)計(jì)劃。

1.3 形式內(nèi)容豐富多彩

在英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，一定要保證教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓孩子們?cè)谡n堂上可以開(kāi)拓自己的眼界，獲得更多的知識(shí)。語(yǔ)言本身在文化的演變中，就起到了不可替代的作用，每個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言體系都是相對(duì)完善的成熟體系，英語(yǔ)也是如此，要熟練地掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，必須要在平時(shí)就進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的積累。枯燥乏味的內(nèi)容，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，違背了進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的最初目的，反而得不償失。

2 互動(dòng)教學(xué)方法的探索

2.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化溝通資源，加強(qiáng)雙方的交流

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多的課堂模式是老師進(jìn)行“填鴨式”地灌輸教學(xué)，而學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)很少。另一方面，課堂的時(shí)間也是十分有限，老師們?cè)诨局R(shí)點(diǎn)的講解完之后，沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論或者提問(wèn)。所以互動(dòng)式教學(xué)不只是可以出現(xiàn)在課堂教學(xué)中的單一模式，它同時(shí)也可以延伸到課堂之外，通過(guò)微信、微博、直播平臺(tái)等實(shí)時(shí)通信工具和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，針對(duì)課堂上某些艱澀難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的講解，或者是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，相比課堂上的嚴(yán)肅氛圍，這種新型互動(dòng)交流模式會(huì)使學(xué)習(xí)氛圍更加活潑生動(dòng)。

2.2 尊重學(xué)生，平等交流

在進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師不應(yīng)該以一種高高在上的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，應(yīng)該把他們當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的思想個(gè)體，然后平等的交流。教師可以從側(cè)面了解學(xué)生本身的興趣、愛(ài)好，以及其他個(gè)性特征，這樣學(xué)生的互動(dòng)性會(huì)更加強(qiáng)烈。例如，可以向?qū)W生提問(wèn)類(lèi)似于“what do you like?Why do you like it?”這種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更快、更自然的融入互動(dòng)式討論模式中。

2.3 合上課本，走出課堂

老師在互動(dòng)式教學(xué)中，一定要對(duì)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，發(fā)散學(xué)生的思維，帶領(lǐng)他們更深入的思考一個(gè)問(wèn)題。課本上的知識(shí)是死的，但是如何把它用活，就成為考驗(yàn)老師教學(xué)能力的方式。教師要將語(yǔ)言文化融合到課堂中的互動(dòng)教學(xué)中，讓學(xué)生們對(duì)于這門(mén)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。

2.4 設(shè)定互動(dòng)具體情節(jié)，讓師生共同參與

老師可以根據(jù)學(xué)生們感興趣的事物，來(lái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定，比如要理解一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)境，老師可以邀請(qǐng)幾名同學(xué)一起對(duì)于這個(gè)語(yǔ)境進(jìn)行模擬，同時(shí)將英語(yǔ)表達(dá)融入進(jìn)去，這樣不但加強(qiáng)了英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)又強(qiáng)化了同學(xué)們對(duì)于口語(yǔ)的應(yīng)用。

2.5 將互動(dòng)教學(xué)模式融入日常生活中，在課后進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)

英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式可以應(yīng)用在日常的生活中，例如老師在春節(jié)過(guò)后上課，可以向同學(xué)們提問(wèn)一些與春節(jié)有關(guān)的趣事，將英語(yǔ)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)英語(yǔ)和生活的聯(lián)系。同時(shí)，在上課結(jié)束后，老師也可以開(kāi)展英語(yǔ)角等一系列的英語(yǔ)互動(dòng)活動(dòng)，在更為自由的氛圍中和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)方面的交流。

3 互動(dòng)教學(xué)的積極作用

3.1 構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)體系的發(fā)展

研究表明，在教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生進(jìn)行深入的交流和溝通可以很好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在互動(dòng)教學(xué)模式中，老師和學(xué)生可以進(jìn)行合作、對(duì)話和討論等，從側(cè)面加深雙方互相的了解。與此同時(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，重視學(xué)生自身的感受，鼓勵(lì)他們勇敢的開(kāi)口表達(dá)自己的意愿和思想。英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生改變對(duì)英語(yǔ)固有的想法，深刻的感受屬于英語(yǔ)獨(dú)特的魅力。老師要主動(dòng)將學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)的世界，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是一門(mén)有趣的學(xué)科，從而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。

3.2 英語(yǔ)互動(dòng)小組，可以加強(qiáng)學(xué)生自身之間的交流

英語(yǔ)老師在互動(dòng)教學(xué)中，劃分的學(xué)習(xí)小組對(duì)于學(xué)生的幫助是巨大的。學(xué)習(xí)小組間的成員可以互相學(xué)習(xí)、探討、解答疑惑，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互交流，提高了學(xué)習(xí)的效率。在互動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，有利于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)可以相互幫助，加深同學(xué)情誼。學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到一些較為復(fù)雜的問(wèn)題，他們自身無(wú)法獨(dú)立解決，這個(gè)時(shí)候就需要和一些同學(xué)進(jìn)行分析、討論，然后共同得到相對(duì)滿意的解決方案。教師在這個(gè)互動(dòng)模式下的作用是，必須遵守互補(bǔ)性原則，充分考慮到每一個(gè)不同的學(xué)生的特點(diǎn)和需求，讓學(xué)習(xí)較為突出的學(xué)生幫扶一下學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，并且要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)出。英語(yǔ)互動(dòng)小組在完成老師布置的團(tuán)隊(duì)任務(wù)的時(shí)候，會(huì)圍繞每一個(gè)主題進(jìn)行，同時(shí)自己進(jìn)行有關(guān)方面的資料查找，這種方式大大提高了學(xué)生的知識(shí)積累量，同時(shí)豐富了他們的眼界，對(duì)他們以后的成長(zhǎng)，具有很大的益處。

4 結(jié)語(yǔ)

初中教育，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為高中繁多復(fù)雜的知識(shí)打一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而英語(yǔ)是其中無(wú)法忽視的一個(gè)點(diǎn)，在如今全球化加速發(fā)展的國(guó)際社會(huì)中，文化和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，英語(yǔ)就成為一種交流工具，連接不同國(guó)家的人和文化知識(shí)。所以英語(yǔ)教育越發(fā)重要了，老師要充分利用互動(dòng)式教育的可塑性、靈活性，將英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍提高，確保每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的性格特點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都喜歡上英語(yǔ)，同時(shí)也提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。每一個(gè)老師都應(yīng)該更深地去研究互動(dòng)教學(xué)的每一個(gè)點(diǎn)，針對(duì)孩子的不同，因材施教，發(fā)揮互動(dòng)教育的積極性。將互動(dòng)教育模式作為我國(guó)初中英語(yǔ)教育改革的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，從成功的實(shí)際應(yīng)用案例中學(xué)習(xí)借鑒，擺脫“填鴨式”的教育模式，緊跟現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢(shì)。

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[3]王乖翠.互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建應(yīng)用[J].英語(yǔ)畫(huà)刊：高級(jí)版,2016(4):64.