校企協同視角下高職跨境電商人才培養探索

摘 要：自2013年以來，國家對跨境電商的扶持力度明顯增強，習近平主席最近提出的“一帶一路”倡議對跨境電商的發展具有十分重大的意義。“一帶一路”建設首先要實現互聯互通，從“一帶一路”的倡議中可以看到跨境電商的巨大發展空間，跨境電商的發展對“一帶一路”的建設也將起到巨大的推動作用。高職院校通過建設強化以跨境電子商務創業為導向的專業特色，強化“知行合一、以行領知”的人才培養理念，完善“校企合作、工學交替”的模式，具有現實意義。

關鍵詞：高職 跨境電商 協同創新

中圖分類號：F713；G71

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）11-183-02

為落實國務院提出的“以創新引領創業”發展戰略，按照《湖北省高等職業教育創新發展行動計劃》文件精神，隨州職業技術學院與深圳市中小企業電子商務促進會、深圳創新佳集團、深圳市好神電池科技發展有限公司相互進行了多輪考察、交流，已于2016年6月達成了初步合作意向：共同成立隨州市首家跨境電商股份公司——隨州阿波羅科技股份有限公司，學院共建產業園區式的生產基地——“隨州市跨境電子商務科技園”。在建設過程中逐步理清跨境電商運營管理模式，最大限度地促進資源優化配置，充分發揮高校人力資源優勢，形成校企合作共贏模式，帶動校企合作向縱深發展。

隨州市是湖北省最年輕的地級市，以專業汽車制造、農產品加工、旅游服務等為經濟發展支柱產業，在經濟新常態下，隨州市大力支持跨境電子商務產業，力求尋找發展經濟的新的增長點。在隨州市政府的支持下，隨州職業技術學院首創與深圳電子商務促進會合作，展開新的嘗試。

一、隨州職業技術學院開展跨境電商協同創新情況

（一）前期工作

隨州職業技術學院與深圳市中小企業電子商務促進會、深圳創新佳集團、深圳市好神電池科技發展有限公司（下稱深圳電子商務團隊）相互進行了多輪考察、交流，已于2016年6月19日達成了初步合作意向。

1.合作基礎。謀求校企政府多方合作，凸顯隨州職業技術學院外語+跨境電商院系特色，提升隨州職業技術學院的辦學實力和影響力；推動帶動隨州本土企業跨境電商的迅速發展和產業轉型升級，大幅提升隨州出口份額；助推深圳電子商務團隊夢想，實現多方共贏。

2.各方優勢。隨州職業技術學院：人才培養基地、優質教學資源、校園學習氛圍。隨州政府：隨州政府對于跨境電商政策性支持、本地產業資源的優化配置。深圳電子商務團隊：成熟的跨境電商團隊、優秀的外貿團隊管理實操和經驗、強有力的產品推廣和銷售實力、完善的跨境電商培訓方案、經驗豐富的培訓講師、商會旗下1850家會員單位資源共享。

3.建設模式。依據《湖北省高等職業教育創新發展行動計劃》文件精神，以“互聯網+”全球快速發展為契機，由政府、學校、企業三方，整合各自優勢資源，進一步創新在“校內實訓基地”的建設模式。以隨州職業技術學院為主體，與深圳市中小企業電子商務促進會、深圳創新佳集團、深圳市好神電池科技發展有限公司，共同成立隨州市首家跨境電商股份公司： 隨州阿波羅科技股份有限公司。

企業與學院共建生產基地，為學院提供辦公設備，跨境電子商務平臺及運營團隊，負責技術指導，共同進行企業管理。共建跨境電子商務專業，提供跨境電子商務平臺，為該專業提供實訓崗位及大學生自主創業平臺。在三年建設期內建立電商大樓，形成“立足隨州，輻射湖北，服務華中”的“隨州市跨境電子商務科技園”。為隨州及周邊縣市企業提供綜合性外貿服務。將本園區建成跨境電商示范性標桿園區，輻射省內其他城市，服務華中地區。

以跨境電子商務專業為依托，通過“引企入校”，校企共建“校中廠”模式建設生產性實習實訓基地。按照校企共建、共管、共享的原則，在三年建設期內，將該基地建設成為具有技能培訓功能、技能鑒定功能、產品銷售功能和教學功能的“產教一體化”基地。

4.運營機制。實行“生產教學同步走，企業學校共承擔”的運營機制。由專業教師和企業人員共同制定企業經營計劃和員工培訓計劃，共同制定實訓基地的項目實訓、綜合實訓及跨境電子商務專業人才培養方案。企業專家負責指導實習實訓和師資培訓，以企業標準，按項目、按模塊的培訓標準對實訓教學和師資培訓進行評價，形成校企共同管理、共同評價的機制。

基地每年承擔職業院校師生實習實訓不少于2000人次的教學任務，無償為學生自主創業提供平臺支持，為隨州市外貿企業提供指導。實現教學環境與企業經營環境一體化，功能靈活轉換，基地生產性實訓項目內容或教學案例100%來源于真實的經營項目。

5.管理模式。設立跨境電子商務專業生產性實訓基地建設指導委員會，委員會對校企合作建設生產性實訓基地的工作進行統籌規劃和組織協調，共同負責基地的建設與管理。實訓和師資培訓按照企業經營形式組織，借鑒企業管理規范進行組織和管理。

構建“企業化管理，市場化運作”的管理模式，實現對外培訓和技術服務。制定和完善管理體系，制定相關的激勵政策和辦法，形成鼓勵學校和合作企業共同培養技能型人才和合作企業優先錄用人才的制度和環境，確保基地建設有序進行。

二、隨州職業技術學院開展跨境電商協同創新對策

（一）積極促進三方共建的體制機制

1.設立隨州阿波羅科技股份有限公司，建立電商大樓。通過學院、企業、政府三方共同努力，共同籌資進行電商大樓的建設。建成后，將形成“立足隨州，輻射湖北，服務華中”的“隨州市跨境電子商務科技園”。同時也為隨州的專用汽車和農副產品走出國門、走向世界搭建了良好的出口平臺。

2.校企共同制定人才培養方案，組織實施企業化教學和培訓。為了更好地實現“生產教學同步走，企業學校共承擔”的運營機制，學院跨境電子商務的專業教師和來自企業的技術骨干人員一起研究跨境電子商務專業人才培養方案，結合企業標準和企業管理方式，共同制定實訓基地的實訓計劃、實訓方案和實訓項目，為專業教學和校外培訓奠定基礎。

3.設立跨境電子商務專業生產性實訓基地建設指導委員會。為保證本專業生產性實訓基地建設的順利完成，特設立跨境電子商務專業生產性實訓基地建設指導委員會。本指導委員會有5名專家組成，其中來自行業企業的專家2名，大專院校專家2名，學院內部專家1名。每年開展多次會議，對本專業的辦學方向、實訓基地建設提出指導性意見。

（二）努力打造一流的雙師技術團隊

1.建立校企互培互聘、共同管理的建設制度。

（1）學院各系根據專業教學團隊建設要求和企業的實際需要，推薦、選派具有中級及以上職稱、專業技術水平高、研發能力強、富有團隊精神的專業帶頭人、骨干教師，由企業聘請其兼任技術負責人、部門領導等崗位職務，承擔具體的技術、管理工作。

（2）企業根據學院專業人才培養需要，推薦、選派具有本科及以上學歷、中級及以上職稱，業務素質好、表達能力強、經驗豐富、具有教學能力的專業技術骨干、管理專家等，由學院聘請其兼任專業帶頭人或教研室主任，承擔學院的專業建設工作。

（3）校企雙方可根據實際情況協商調整、輪換兼職人員。

2.培養雙師型教師團隊。

（1）安排教師輪流到校外企業頂崗實習。

（2）選派專業教師到合作企業進行掛職鍛煉。

（3）拓寬師資引進渠道，擴大兼職教師比例。

（三）創新校企共建的實踐教學體系

1.校企雙方共同設計實踐教學體系。根據職業崗位能力要求，校企共同制訂覆蓋本專業主要技能和職業素養要求的模塊化教學，明確各模塊的教學目標、教學計劃、教學環節和教學方法，形成分模塊的訓練與考核標準，提高實習實訓的針對性和實效性。模塊主要包括：素質拓展模塊、基礎技能模塊、專業技能模塊、專業綜合能力模塊、綜合實習模塊和創新實踐模塊。

2.實施全真企業化教學。依托隨州阿波羅科技股份有限公司和生產實訓基地的完美結合，實現全真企業環境中公司所在地、培訓教室、培訓設施和設備為一體的全景企業化教學。在日常教學和學生管理的過程中，營造公司工作的情境，模擬各種工作場景，開展情境式體驗教學，并將學生視為公司的員工，將專業知識課堂教學變為情境式體驗教學。結合學院實際，按照公司的規章制度來要求和規范學生的行為，通過統一著裝，有目的、有組織、有計劃地對學生施加影響，使學生能夠更快更好地理解并掌握專業知識和專業技能，并且不斷提高學生的職業意識和職業素養，以達到將學生在校的學習成果與畢業后在公司就業實現“無縫鏈接”的目的。

[本文系湖北省職教學會2016年科學研究重點項目“高職院校開展跨境電商協同創新中心建設的研究”（項目編號ZJGA201616）的階段性研究成果。]

參考文獻：

[1] 國務院辦公廳.2013《關于實施支持跨境電子商務零售出口有關政策的意見》，商務部網站

[2] 曹淑艷，安然，李昊彤.基于SWOT分析的跨境電子商務第三方物流研究[J].電子商務，2013（11）：25-27

[3] 趙廣華.破解跨境電子商務物流難的新思路：第四方物流[J].中國經貿導刊，2014（26）：16-20

[4] 劉紅武，宋迎進.論高職院校核心競爭力的關鍵要素.中小企業管理與科技（下旬刊），2014（5）

（作者單位：隨州職業技術學院 湖北隨州 441300）

[作者簡介：廖超如（1965—），男，湖北天門人，隨州職業技術學院副教授，經濟學碩士，研究方向：經濟管理。]

（責編：若佳）