新課改下應(yīng)對(duì)高中思想政治學(xué)科閉卷考試方法初探

黃宏豪

摘 要：高中實(shí)行了新課改，但考試方式依然是閉卷考試，對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能做到理解記憶是最好的記憶方法，是應(yīng)對(duì)閉卷考試的良方；好的課堂氛圍加上好的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治課的興趣，更好地理解記憶所學(xué)的知識(shí)，從容地應(yīng)對(duì)閉卷考試。

關(guān)鍵詞：新課改；閉卷考試；實(shí)效；理解記憶

高中新課改已全面鋪開(kāi)，高中思想政治課的課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都有了較大的創(chuàng)新和突破，對(duì)各任課教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何讓學(xué)生在新課改模式下閉卷也能考好，從開(kāi)卷考試順利向閉卷考試過(guò)渡，是我們每一位政治教師要思考的一個(gè)問(wèn)題。我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、更新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

新課改理念下，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果是開(kāi)卷考試的話，最重要的是學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)感悟，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是，面對(duì)閉卷考試，我們的教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)探究和感悟的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受和記憶知識(shí)。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，接受和存儲(chǔ)知識(shí)，在課堂教學(xué)中，還要優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如導(dǎo)入新課，這是一個(gè)首要環(huán)節(jié)，能不能上好課，導(dǎo)入就知一二。所以，要把好導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，則會(huì)收到良好的教學(xué)效果。比如，在講授《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》這一框題內(nèi)容時(shí)，我采用了趙本山的小品《昨天，今天，明天》進(jìn)行導(dǎo)入，展示趙本山同宋丹丹關(guān)于“家用電器”的對(duì)話，從而形象地導(dǎo)入了新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程內(nèi)容的形象展現(xiàn)增強(qiáng)了學(xué)生的記憶。所以，只有把講授課、學(xué)習(xí)探究等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好了，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主體，更好地學(xué)習(xí)和探究，知識(shí)的記憶才會(huì)更長(zhǎng)久。

二、注意教學(xué)實(shí)效，幫助學(xué)生理解記憶

為了讓學(xué)生在閉卷考試中能夠答出題來(lái)，還要注意教學(xué)的實(shí)效性，特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和鞏固，但又不能死記硬背。所以，教師要探索新的教學(xué)形式，要關(guān)注教學(xué)的實(shí)效性，把教學(xué)方法的創(chuàng)新與課堂教學(xué)的效果真正結(jié)合起來(lái)。成功的、高效的課堂教學(xué)一定是務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)。如果課堂教學(xué)形式不能保證“雙基”的落實(shí)和學(xué)生的實(shí)際收獲，課堂教學(xué)再熱鬧也是需要質(zhì)疑的。要真正幫助學(xué)生去思考和理解所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而做到理解記憶。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能做到理解記憶是應(yīng)對(duì)閉卷考試的良方。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明：凡是理解了的知識(shí)，就能記得迅速、全面而牢固。所以，理解記憶才是最好的記憶方法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要講求教學(xué)的實(shí)效性，在要求學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我們要幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的知識(shí)，盡可能向孩子提出“先理解、后記憶”的要求，而不要死記硬背。在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課中，為了讓學(xué)生理解記憶“人們的消費(fèi)行為受消費(fèi)心理的影響”和“如何做理智的消費(fèi)者？”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我先把這兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容進(jìn)行整合，把這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解不同的消費(fèi)心理引發(fā)的不同的消費(fèi)行為，從不同的行為當(dāng)中分辨出消費(fèi)行為的利弊，從對(duì)比當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)知道在正確的消費(fèi)心理影響下選擇正確的消費(fèi)行為，而當(dāng)我們能夠在正確的消費(fèi)心理影響下進(jìn)行消費(fèi)時(shí)也就是理智的消費(fèi)者了，通過(guò)這樣的講授，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行理解記憶。

三、重視“問(wèn)題”教學(xué)法，注重觀點(diǎn)提煉

為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)在的閉卷考試，要求我們教師在課堂教學(xué)過(guò)程中多采用“問(wèn)題”教學(xué)法，關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的答題能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題思維。在課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為學(xué)生設(shè)置敢想敢問(wèn)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生思維，將對(duì)閉卷考試很有幫助。例如：高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》第六課的“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解商業(yè)銀行有哪些，并了解相關(guān)的業(yè)務(wù)。我設(shè)計(jì)了這樣的一些問(wèn)題：你身邊看見(jiàn)的銀行有哪些？你從平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)銀行主要做什么業(yè)務(wù)？你或你的家人到銀行主要辦理了什么業(yè)務(wù)？經(jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)論后，同學(xué)們得出了很多結(jié)果，最后我在這些結(jié)果中進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生就很快理解了。總之，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，就能幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，更好提煉出觀點(diǎn)，能夠更好解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)目的，更好地為閉卷考試服務(wù)。

編輯 李琴芳