基于大數據背景下初中語文教學策略探索

孫靚

摘 要：伴隨著科學技術的進步與信息化進程的加快，為人們生活提供了便利條件，將其應用在初中語文教學中有助于教學效率的提高與質量提升。初中語文作為一門基礎課程，對學生語文素養、綜合素質的提升有著重要作用，怎樣基于大數據背景下應用語文教學策略，成為重要研究課題。

關鍵詞：大數據背景；初中語文；教學策略；方法分析

以往初中語文教學方法單一、多集中于教材內容的照搬照抄，學生依賴性較強、缺乏創新思維培養。伴隨著新課程教學改革強調先進技術的應用，注重先進技術優化語文教學、為學生提供多樣的教學途徑，提高學生學習能力與學習效率。但是，根據現階段語文教學方法看，仍然存在諸多問題，有待進一步提升。

一、大數據環境下初中語文教學特點

（一）節省教學時間，教學方法

傳統教學中，教師大多根據教材內容講解，但是知識點過多學生無法完全理解、不便于抄寫。尤其是閱讀教學，教師查找所需資料消耗較多時間與精力。而大數據環境下，應用多媒體技術展開教學有效解決了這一問題，教師僅需啟動電腦打開課件就可以。同時，這種教學方法將抽象的知識內容變得更形象、更生動，有助于學生學習興趣調動。

（二）降低學生理解難度

傳統語文教學，注重學生理論知識的理解與分數的高低，新課程改革背景下強調學生興趣的培養與能力提升。對此，教師通過多媒體技術在講解某一文章時可以將各人物通過多媒體展現出來，讓學生更加直觀地體驗人物情感。

二、大數據與語文教學結合的重要作用

（一）有助于學生課堂積極性調動

大數據環境下應用信息技術教學能夠讓枯燥的課堂學習變得更加生動，調動學生學習積極性，提升學習興趣。教師結合教材內容通過多媒體教學播放視頻、動畫等，將抽象的內容變得生動、直觀，有助于學生學習興趣激發。比如：在講解《愚公移山》時就可以通過多媒體向學生展示移山的堅持和不易，播放電影《愚公移山》片段讓學生觀看。這樣一來，有效調動了學生學習積極性，便于學生對文章的理解。

（二）調動學生主觀意識

關于調動學生主觀意識，大數據背景下也有著獨特優勢。例如：《鼎湖山聽泉》教學時通過多媒體播放泉水聲音并讓學生仔細體會，由此聯想到了什么。通過傾聽，多數學生感受到了這種泉聲洪亮如虎嘯獅吼，聲音低細猶如秋雨瀟瀟，這是對大自然的喜愛與追求，深刻反映了大自然的美。以此帶給學生更加形象的視聽效果進而對自然生活有全面的理解。

（三）確保教學有效性

多媒體教學可以逐漸引導學生走進形象、生動的教學情景中，得到感官襲擊、擴散思維，降低理解難度。比如：在《春》教學前，教師為學生播放笛聲，課題由多個角度在屏幕內飄入背景為一片桃花。隨后，顯示作者個人簡介；隨后出現春草、春花、春雨等景象。學生可以一邊欣賞一邊聽音樂，擴大信息傳遞途徑，提升語文信息容量。

三、大數據背景下初中語文教學策略

（一）創新教學理念

教師教學方法與教學理念關乎學生學習效率與學習水平，尤其是初中語文課程；該階段學生所積累的知識較少、邏輯思維不夠成熟，從而容易受到老師的影響。同時，初中也是學生能力培養、知識體系構建的主要時期。因此，教學中應注意教學理念的創新，立足于新課程改革要求落實教學制度從而讓學生更好地學習語文課程。現如今，信息技術的進步在一定程度上也促進了語文改革發展，語文教學融合信息技術成為必然，有助于信息技術和學科課程的融合，豐富教學內容、為學生提供多樣的學習形式。因此，語文教學中應注意教學理念的創新，抓住大數據背景發展時機，利用先進技術擴大學生學習路徑，為今后語文學習奠定基礎。

例如：在講解《皇帝的新裝》時，通過多媒體呈獻給學生一幅生動有趣的連環畫，學生結合連環畫故事內容了解整篇文章。這樣一來，將枯燥的文字變得更加形象、活潑，打破了傳統教學模式，學生課堂參與積極性更強。

（二）借助大數據庫提升寫作水平

應試教育背景下，由于教學時間緊張、班級人數較多、教學資源有限使得教師與學生缺乏交流，尤其是寫作教學中，學生學習效率較低。而新課程教育條件下，教師們要學會利用先進技術搜索所需數據，利用典型案例展開分析。例如：教師借助微博、朋友圈等引導學生將生活中點點滴滴的小事記錄下來，一點點提升寫作水平，提倡學生將所感所想記錄下來。此外，教師也可以引導學生養成良好的學習習慣，學生將積累的知識記錄下來。借助網絡數據庫為學生提供多樣化的寫作素材、寫作模式，讓學生在文章閱讀中得到升華，產生共鳴，提高寫作水平。同時，引導學生認識到大數據的重要作用，積累經驗、掌握不同的學習方法。

（三）為學生提供多種學習方法

新課程教育改革強調人本精神，注重學生教材知識的掌握能力的提升。但是，教學內容較少難以滿足學習需求，加之學生思想意識不夠成熟難以提高語文素養。對此，還需要教師學會利用大數據資源，經過群文閱讀、知識鏈接豐富學習方法。實際教學中，教師可以利用多媒體為學生構建和諧的閱讀環境，為學生提供盡可能多的教學資源，讓學生由內而外得到感化與理解，滿足學習需求。

例如：學生對教材古文學習困難，對教材內容不知所云；教師逐字逐句翻譯會消耗較多時間。對此，借助大數據環境展開多媒體教學有效解決了該問題，通過圖片、視頻、動畫等形式呈現在學生面前，使學生理解文章內容并形成主觀思想，并且能夠提升學生學習興趣，提升教學效果。利用多媒體擴大學生知識視野，主動走進文章內容中，獲得更多學習體驗，提高學習水平。

綜合分析，大數據環境下融入初中語文教學有利于學生積極性調動、培養學生主觀情感從而達到寓教于樂效果。語文教學借助先進技術有助于教學效果提升、打破傳統教學模式；最重要的是有助于學生學習能力的培養，發散思維，讓學生愛上語文課程，值得進一步推廣與應用。

參考文獻：

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編輯 高 瓊