參與式教學法在高校公共體育籃球課中的應用研究

肖 濤

（鄭州大學體育學院（校本部），河南 鄭州 450001）

高校的公共體育課程非常多樣，籃球是其中比較受歡迎的一項體育課程，同時籃球在高校學生平時運動與鍛煉中也是運用比較頻繁的體育科目。因此，提高高校籃球課程的教學質量，不僅可以提高學生的體育課程質量，鍛煉學生的籃球技巧與身體，培養學生的健康意識、運動觀念；同時還可以激發學生參與籃球運動的興趣，提高學生終身體育的意識。而參與式教學法就是當前比較受歡迎的教學方法，它不僅可以發揮學生的主體地位，還可以提高師生之間、學生之間的交流、互動與溝通機會，也可以豐富教學活動與教學形式。由此可知，在高校公共體育籃球課程教學中，應用參與式教學法可以有效提高籃球課程的教學質量。

1 參與式教學法概述

1.1 基本概念

參與式教學法就是讓學生參與、介入到教學過程中的教學方法，這是對以學生為主體的教學理念的具體實踐。學生參加教學過程中可以獲得最直接的教學體驗，享受教學過程中的趣味，并在參與的過程中獲得自信心。這種教學法是20世紀后期逐漸提出與完善的，它的最主要特點就是使學生參與到教學的全過程，并在這個過程中與教師、同學交流互動、共同學習、共同提高，促進學生前面發展，幫助學生培養良好的學習習慣。參與式教學法最常見的活動形式有小組討論、角色扮演、游戲、分享、案例教學、頭腦風暴等。

1.2 特 點

1.2.1 學生主體參與式教學最主要的特點就是積極發揮了學生在教學中的主體作用。首先，參與式教學的教學環境是開放的，不僅是室外教學的環境，還包括室內教學環境都是開放的。室內教學打破了傳統教學空間的布局，使教學的氛圍更加寬松、和諧、民主。室外教學活動也同樣打破了空間的限制，讓學生自主地選擇合適活動空間、多樣的活動方式，充分地調動了學生學習的積極性。在沒有太多空間限制的教學課堂，學生可以在活動中自由地表達自己的觀點。交流的形式既可以是口頭交流，也可以是動作交流，這種突破限制的活動方式，非常有利于學生發揮自主學習的能力。

1.2.2 師生互動在參與式教學的過程中，學生不僅可以同學生互相交流，同時師生之間的交流方式也更加多樣。在這種多樣的交流互動過程中，學生的學習興趣會不斷地被激發出來，學生之間、師生之間的情感也更加深厚。同時，這種開放的教學環境，可以讓學生在互動過程，發揮想象，聯系到現實生活中或者網絡上的各種資源，提升教學活動的多樣性。另外，師生之間、學生之間的教學互動，可以激發學生間互相競爭的積極性，也可以促進激發學生不同的想法與觀點，促進學生之間、師生之間互相學習、互相提高。

1.2.3 方式多樣參與式教學促進了教學主體參與教學活動，激發了學習過程中的交流互動，這就使教學方式由更多的參與者提出，教學方式與教學活動會更加豐富多樣。參與式教學對活動形式、教學方法與活動空間沒有太多的限制，學生可以充分地調動所有有利于教學質量提升的資源，這就使教學形式與方法更加豐富多樣。學生在參與不同教學活動的過程中，需要調動自身的所有能力，這樣學生在活動中提升的速度才能加快，學生的個性化、多樣化發展才更加有益。

1.3 優 勢

（1）可以組織豐富多樣的教學活動，小組內與小組之間的交流活動更加頻繁多樣，教學課堂更加活潑生動，教學氛圍更加和諧。（2）學習環境更加和諧輕松，教學活動的危險與威脅比較小。（3）師生之間的交流更加頻繁，交流互動的形式更加多樣。（4）通過教學過程中的活動，向教師和學生提供互相學習的機會。（5）在教學過程中，教師可以為學生提供更加豐富的教學內容。（6）學生可以在教學過程中自己發掘更多的學習與自我提升的機會與空間。（7）學生在活動中可以體會到教學的難度，有助于學生理解教師的工作，讓學生學會在學習中尊重他人的想法與觀點。

2 參與式教學法對高校籃球教學的積極影響

2.1 加深學生對籃球運動的了解

參與式教學充分尊重了學生在教學中的主體作用，讓學生參與教學的全過程，在這一過程中逐漸培養了學生自主學習的意識與能力。在籃球教學中，學生參與其中，可以通過具體的教學活動，了解到籃球運動的額各種知識、技巧與理論，提高學生對籃球運動的認知。同時，學生也可以在平時觀看各種籃球比賽，逐漸提高對籃球運動的樂趣。例如，很多人都沒有很高的足球運動技巧，但是喜歡觀看足球比賽的人卻非常多。參與式教學與傳統的教學方式相比，有自身獨特的優勢，學生可以自主地組織不同形式的活動，這樣學生可以自己喜歡的方式，了解更多的籃球運動知識，積極地參與籃球運動的學習中。

2.2 增強學生參與籃球運動的積極性

參與式教學為學生提供了自由、寬松的教學環境，也開放了教學的時間與空間，學生學習的限制被最大限度地突破。這種外部環境的改變也可以影響學生的思維方式與學習興致。學生在這種教學環境中可以自由發揮，這樣學生的個性就得到了發展，學習的興趣也逐步得到了提高。同時，教師的角色由主導變為引導，學生自身的潛力可以得到挖掘，自主學習的能力也在不斷鍛煉中得到提升。在開放的教學環境中，學生的個性與特征得到充分發展，活動的形式也比較豐富多樣，學生在學習過程中可以獲得更多的樂趣。另外，學生在參與式教學中可以互相交流，這種交流形式不僅可以在學生之間進行，也可以在師生之間進行。在這種交流互動中，師生之間可以互相討論、學習，學生之間也可以互相競爭，學生學習籃球運動的積極性也被激發。

2.3 提升學生的籃球技術

參與式教學是一種獨特的教學理念，在籃球運動中，這種教學方法可以有效地提高學生的籃球技術。定點投籃與半場往返運球上籃是籃球運動中比較重要的籃球技巧，運用參與式教學方法，學生可以自主的發揮自身的創造性，利用各種方法鍛煉籃球運動技巧，不僅可以在課后觀看視頻，也可以讓技術比較好的學生進行指導，這樣學生可以有更多鍛煉學習的機會，學生的籃球技術提高速度也會加快。而傳統的教學方式只是教師講解、示范，學生學習。在這種方式下，學生的學習機會有限，不可能獲得更多的學習機會，學生的籃球技術也不可能得到有效提升。

2.4 增加學生參與籃球運動的頻率與時間

參與式教學提高了學生參與籃球運動的積極性與興趣，學生在課后參與籃球運動的時間也會相應地增加，在參與的過程中，學生的籃球運動興趣與技術都會得到提升。在這種情況下，將會有更多的學生喜歡上籃球運動。當學生養成參與籃球運動的興趣，并掌握了一定的籃球技術之后，學生會逐漸養成運用籃球鍛煉身體的意識與習慣。當學生畢業之后，也可以在生活中繼續鍛煉身體。同時，采用參與式教學，學生可以在積極參與的過程中找到更多志同道合的朋友，一起參與籃球運動，也可以一起交流籃球技術，組織籃球比賽。在這些活動的影響下，參與籃球運動的學生會越來越多，學生參與籃球運動的時間也會越來越長。

2.5 增強學生的參與意識與集體觀念

參與式教學注重的是學生參與籃球運動學習的過程，它不同于傳統的只關注教學成績的教學方式。教師在運用參與式教學方法教學時，需要改變原來的教學成績考核評價方式，加大教學過程中學生參與意識與參與能力的考核。在考核評價方式改變之后，教師可以觀察學生的學習過程，及時發現學生學習過程中遇到的問題，并對其進行及時的指導，使學生更好地掌握籃球運動的技術。同時，在參與式教學中學生的積極性得到充分發揮，學生的交流合作意識與能力得到有效激發與提高，學生的集體意識、團結觀念也會得到提高。

3 對籃球教學中應用參與式教學法的建議

3.1 在籃球教學中運用參與式教學方式，需要提前學習該方式的基本觀念與具體的應用策略，并結合籃球教育的具體特征，制訂完善的教學實踐方案。在教學方案的指導下，教師可以在教學中不斷地豐富教學方法，并對教學過程進行不斷完善。

3.2 教師不能完全地放任自流，要對學生學習的過程進行監督。在具體的籃球教學中，有一些學生對籃球運動完全不了解，這就需要教師對這些學生給予更多的教學，使其對籃球運動建立一個完整的認知，并逐步引導學生參與到籃球運動中。籃球運動的合作性較強，教師在教授學生學習技巧的同時，也要為學生講解合作的方式，讓學生學會信任團體與團體中的成員。

3.3 教師要關注學生的運動量，提醒學生注意運動與學習中的安全，在運動前做好熱身運動，在運動一段時間后，需要及時休息。籃球運動的運動量比較大，學生在奔跑過程中可能摔倒，教師要提醒學生注意安全。