如何構建高效的農村初中語文課堂

楊前樹

隨著教育體制的改革與發展，新的教育理念與教學模式給當前的初中語文教學注入了新的活力，給初中語文老師們指明了新的方向，初中語文教學效率得到了很大的提升。但是對于農村初中語文教學來說，語文課堂教學質量還不盡人意。作為農村初中語文教師，我們必須認真分析農村初中語文課堂質量不高的原因，并采取有效的教學策略加以改進，努力構建高效率的語文課堂。筆者就如何提高農村語文課堂效率這一問題來談談自己的看法。

一、農村初中語文課堂教學效率不高的原因

當前，大多數的農村教師仍然用傳統的方式去教學，而傳統的教學模式會讓學生太過沉悶，而且會因為缺少師生間的互動而覺到學習很無趣。且根據教育研究表明，如果教師只知道用傳統方式教學，那么其課堂效率勢必會很低。這是目前農村初中語文課堂教學效率低的原因之一。

二、提高農村語文課堂效率的策略

構建高效率的初中語文課堂是目前解決農村語文課堂效率低這一現狀最有效的措施。我們之所以叫高效率語文課堂，是因為它能讓學生在課堂上花更少的精力學到更多的知識。而且隨著當代教學的不斷發展，構建高效率語文課堂是每位農村語文老師都應該做到的。接下來筆者就從以下幾點來說說自己的看法。

認真備課，提高課堂效率。首先，在筆者看來農村初中語文教師上課前的認真備課對實現構建高效率語文課堂是很有必要的。只有通過教師上課前的認真備課，才能使課堂效率達到最大化。在備課過程中，農村初中語文教師首先要盡可能的使課堂中的重點、難點簡易化。因為通過簡易化的知識點更有利于學生去理解，這樣就能讓他們學到更多的知識。其次，教師要針對不同的學生之間的差異去教學，因為學生之間的接受能力不同，理解力不同。若教師對所有學生都采取一樣的方法，這就會使學習寄出差一點的學生感到壓力很大，這樣一來就不利于他們的學習了。再有就是農村中學語文老師應該了解課堂不同時間段的教學效率。因為不同時間段學生注意力集中度是不一樣的，教師應該把重點、難點放在學生學習專注力高的時間段，這樣也可以達到提高課堂效率的目的。

良好的師生關系能促進學生有效學習。師生之間良好的關系是學生學習的動力。農村初中語文老師只有通過增進學生的關系，才能達到實現提高農村初中語文課堂效率的目的。而且教師必須明白現在的社會不僅僅是男女平等，師生之間的關系也是平等的。教師不再是高高在上、不可冒犯的，在課堂上學生可以跟教師去溝通交流，對于教師課堂上出現的錯誤學生可以大膽的指出。這種平等的師生關系讓學生找到在課堂上的存在感，激發他們學習的熱情。如果在課堂上教師和同學的關系像朋友一樣，那么學生就不會感到壓力很大，這樣他們才敢在課堂上大膽發言，積極回答教師提出的問題。通過這種方法讓學生打開心扉，這樣不僅可以提高課堂的教學效率，也可以提高學生各方面的學習能力。所以構建一種良好的師生關系對于提高農村初中語文課堂效率是十分重要的。

改變傳統的教學方式。隨著我國教學教材的不斷改變，我國教師的教學方式也需要改變。例如我國應該采取一些措施去鼓勵教師在教學過程中多使用多媒體教學，因為多媒體教學能夠增加師生之間的互動增進師生之間的關系，還能使教學方式呈現得更加豐富多彩。教師通過將信息技術運用于教學過程中，從而達到現代教學模式創新的目的。所以教師應該將現代教學模式和傳統教學方式相結合，創造一種新型教學模式。這種新的教學模式能夠創造出形象生動的情景讓學生體會，使學生有種身臨其境的感覺。這樣的教學模式還可以讓學生更加容易去理解學習中的重難點，而且容易讓學生形成學習的概念。但是教師在進行教學過程中也應該特別注意不同的學生學習接受能力不同這一特點。學生可以按照自己的需要去選擇學習的課程，這樣就可以提供學生自由學習的平臺。學生也可以使用網絡查找自己不理解的學習內容，通過去查找資料可以培養學生對學習的興趣。例如：在進行人教版的《春》一課的教學過程中，教師通過運用多媒體的圖像和聲音引起學生對課堂內容的感悟，也能讓學生更加形象生動地感受到春天的氣息。在這種教學方式下，學生積極性增加，詞匯量也能擴大，思維得以打開，同時學生的寫作能力也能得以提升。

構建高效率語文課堂是語文教育中最重要的一部分。農村語文教師通過構建高效率語文課堂能夠縮短農村學生與城市學生之間的差距。所以，農村語文教師更應該去好好思考如何才能使自己的課堂效率提高。

作者通聯：安徽蕪湖市南陵縣三里鎮中心初中。endprint