任務驅動型作文的審題立意

紀靜

自從2015年高考全國卷Ⅰ、卷Ⅱ考查了任務驅動型材料作文后，2016年全國卷Ⅱ仍然考查任務驅動型作文。2017年仍然是這樣。“任務驅動型”是指下達一個指令性任務，讓考生更好地圍繞材料的內容及含意，選擇最好的角度來作文。

任務驅動型作文本質上也是屬于材料作文，但跟其它材料作文相比，它所給的材料更活泛，針對現實，審題立意可有多個指向；學生寫作也更靈活，可以從不同角度談問題，更能體現學生充分利用、閱讀分析材料并解決問題的能力；它既能避免考生宿構與默寫成文，也能避免跑題現象的發生。

這一新型作文引起了高中語文教師和參加高考的廣大學生的高度重視，我也覺得就任務驅動型材料作文應進行深入研究，以便更好地指導學生作文。那么任務驅動型材料作文應該怎樣來審題立意呢？

一、閱讀材料并讀懂材料

任務驅動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。所以第一步就要閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含義后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要。例如：

莊棟，畢業于西安交通大學材料科學與工程專業，碩士研究生學歷。28歲的他選擇辭職離開上海，重新站在母校對面那條名叫“金水路”的巷口，開始了新生活——賣涼皮。他說，這是為了創業，也是為了給知識一個具體發揮的場所。

一家由7名清華大學畢業生創建的科技公司，推出了一款3D煎餅打印機。只要在電腦中輸入文字或圖片，就可以打印出人像、建筑、卡通人物等各種形狀的煎餅。

這則材料是社會熱點時事，我們要全面閱讀審題。這則材料引發人們對大學生就業問題的思考，莊棟為了創業，去賣涼皮；清華大學生創建科技公司，研制出3D打印機。由此可以從創新創業的角度立意。莊棟沒有把知識運用在調薪領域，而是運用在具體實在的地方，清華大學生將前沿科技用于煎餅生產。由此可從讓理論知識服務于實際生活、懂得變通來實現自己的目標、理想的角度立意。但是有些同學就是不全面閱讀材料審題，斷章取義，立意為“現代社會的文憑”“科學技術是第一生產力”等等，就偏離了題意。

二、分析寫作任務

任務驅動型作文的寫作任務是什么？一定要分析透徹，否則就徒勞無功了。

例如：2015年全國新課標Ⅱ卷：

當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠" 之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。

寫作要求是：

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲。

①“誰更具風采”就是一個任務指令，它提示考生要選出其中一人來寫，并指出他更具風采的原因，如大李的“篤學敏思”個人品質，“矢志創新”與“團隊合作”的精神，“破解科學之謎”“躋身學術前沿”的特殊貢獻；老王的“愛崗敬業”精神，“練就一手絕活，變普通技術為完美藝術”的努力品質，超越平凡成為大師的自信追求；小劉的“酷愛”藝術的個性，“跋山涉水”的刻苦精神，發現美、創造美的貢獻等。

②“思考權衡”就是另一個任務指令，它要求考生思考為什么我們這個社會需要具有這樣精神品格的人，為什么他們能成為這樣的人，我們當代中學生應該怎樣成為這樣的；要權衡就要比較看看他們當中哪一種精神品格更能體現時代的精神風貌。要在作文中體現你的權衡，再選擇其中一個來寫。

三、分清材料作文與任務驅動型作文的要求

任務驅動型作文是從材料作文發展變化而來的，我們不能完全否認或丟掉新材料作文的一些基本的方法。同時我們又要注意任務驅動型作文的指向、命令、導向與以往材料作文寫法的基本區別。

例如下面兩種命題要求：

①萬物皆有裂痕，那是陽光照進來的地方。——萊昂納德·科恩

②心靈就像一面鏡子，有了裂痕，鏡子里的風景也就扭曲了。（網絡路人）

③一切人都會有麻煩，一切感情都會有裂痕。把生活當成一場游戲，輸了，大不了從頭來過。（陸琪）

要求1：請綜合以上三則材料內容及含義作文，選好角度，明確立意，自選文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不要抄襲。

要求2：這三種說法，你更欣賞哪種？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡和選擇。要求選好角度，明確立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

很明顯題1是以往的材料作文，因為題干只是要求綜合以上三個材料內容及含義作文，選好角度，明確立意，自選文體，并沒有明確的任務指向。綜合三則材料中心可立意為“讓陽光照進生命的裂痕”。

而題2是任務驅動型作文，因為要求中有“這三種說法，你更欣賞哪種？”“體現你的思考、權衡和選擇”寫作必須按任務驅動指向性來寫。

但是我們不能丟掉以往材料作文基本審題方法：材料①說的是即使我們生命中遭遇了裂痕（挫折、傷痛、不公……），但是我們仍然要樂觀堅強地去面對。材料②說的是我們生命中遭遇了裂痕（挫折、傷痛、不公……），結果導致了們用扭曲的心靈去看待世界和人生。材料③說的是因為我們生命中避免不了裂痕（挫折、傷痛、不公……），所以不如游戲人生。

如果我們在任務驅動型作文審題時缺乏了以往材料作文的審題方法，那么這則任務驅動型作文審題就達不到出題人的高度，就會離題萬里。

因此，為了避免偏題、跑題作文，我們就要認真閱讀任務驅動型作文的材料，認清指令與任務，分清作文考查的類型完成好習作。

作者通聯：陜西靖邊中學。endprint