如何培養學生的創造性思維

陳麗

受傳統應試教育的長期影響，在高中語文教學中，老師往往都只是注重語文理論知識和技能的傳授，過分強調語文教學的思想性和工具性，而在很大程度上都沒有重視對高中生的創造性思維的培養。此外，在高中教育中學校和老師也是迫于升學率的壓力，基于應付考試的教學目標去教學，高分低能的優異學生不在少數。本文就此對如何培養高中生的語文創造性思維進行簡要探討。

創造性思維的關鍵在于發散性思維，而發散性思維是指大腦在思考時需要呈現的一種擴散狀態的思維模式，在很多心理學家看來發散性思維是測定創造性的重要標志。在高中語文教學中要培養學生創造性思維就需要教導學生從多種角度、多種立場去看待事物，做出設想和解答方案，引導學生增加思維的多維性，降低思維的單一性，進而發展學生綜合素質的發展，提高學習水平。

我國著名學者錢學森曾說：“凡是有創造經驗的人都知道，光靠形象的思維和抽象的思維是不能夠創造、不能夠突破而要創造，只要突破才能夠產生靈感。”

一、注重語文知識的積累

語文是一門基礎的語言學科，是有效學習其他學科的重要基礎課程。而在高中語文的教學中，要想培養學生的創造行思維，首要的就是引導學生增加對語文知識的積累。對于高中生而言，語文的學習時間比較長，但是由于學生個體的差異性，每個人對于語文知識的掌握水平各不相同。因此，老師可以要求學生在日常多花點時間學習和積累語文知識，提升自身的語文學習能力。正如“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理，學生具備豐富的語文知識就可以進一步地發展起創造性思維能力。比如，老師可以幫助學生拓寬語文閱讀視野，多瀏覽一些健康積極的書籍，增加知識面。在人教版高中語文的每一冊注重都會有不同的名著導讀推薦，老師可以充分利用這一板塊的教學內容，要求學生課外多去閱讀，勤做筆記或者摘抄一些優美的段落句詞。

二、營造創造性思維的培養氛圍

良好的學習環境氛圍是培養學生語文創造性思維的重要外在因素，作為學生的指導者，老師要多花費心思打造一個民主、輕松、和諧的教學環境。同時，老師還需要樹立好以學生學習主體的教學理念，尊重學生的創造性思維，不要過分強調自身的教學權威，限制學生的思考空間和想象空間。比如，寫作是高中語文的重要教學內容，在高考語文中占據近乎一半的分值。在日常的作文寫作教學中，老師要主動提供學生足夠的發展創造性思維的機會和時間，例如創辦口頭作文、課堂評比、語文課外素材競賽、文學期刊閱讀角等班級活動，不斷地激發學生寫作興趣和寫作動力，提高學生寫作水平。

三、積極倡導批判精神

批判性是創造性思維的顯著特點，有批判就會所創造。二十一世紀是科學技術日新月異的時期，現今的教育也越來越現代化、信息化、科學化，在素質教育的推行下，學校和老師也應該對傳統的教學模式產生批判和質疑，培養學生的創造力。比如，在高中語文教學過程中，老師要以謙遜的態度面對學生，積極鼓勵學生多加指出老師的教學問題和不足，并提出相關的建議。或者，在高中作文教學中，老師可以組織學生閱讀其他學生的作文，仔細提出起文章中出現的問題并做出改正。值得注意的是，由于高中生的思想較為活躍，提出的意見不成熟的情況大有所在，所以老師要及時地指導和糾正，不斷完善學生的思維。

四、培養學生的辯證思維

辯證思維是指人通過概念、判斷、推理等思維形式對客觀事物辯證發展過程的具體正確反映，是與邏輯性思維模式相對立的一種思維方法。在高中語文教學中要想培養學生的創造性思維也需要注重其辯證思維的培養。對于高中生而言，還處于心智不斷發育時期，知識面和生活的閱歷都比較少，看待事物也往往缺乏全面，只是片面地提出見解。所以，老師要給學生給予適當指導，從而幫助學生以辯證的角度來看待問題、思考問題，而不要老犯形而上學的錯誤。比如，在高中語文閱讀的教學中，老師在引導學生看完學生一篇議論文后，提出一些問題，讓學生自主思考完后再舉手發言。“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，每個學生的思想和對待事物的看法是不同的，通過學生的暢所欲言就可以發掘出越來越多的觀點，激發學生思考問題的潛能。

培養學生創造性思維是教育發展的必然趨勢，也是實現素質教育的重要內容。高中語文老師在實際的教學工作中要巧妙運用現代化的教學手段和教學技能進行啟發式的教學，激發學生學習語文的興趣，調動起課堂積極性。同時，老師還需要根據課本教材的教學內容制定出科學合理的教學計劃，調動學生的思維活動，使其積極地投身于學習中，挖掘其創造性潛能，努力開發其智力，實現語文課堂教學質量和教學效率的提升。

作者通聯：安徽明光中學。endprint