大數(shù)據(jù)時代背景下的大學生全程化就業(yè)指導工作研究

伊綿帥

摘 要：在經(jīng)濟新常態(tài)下，高校學生畢業(yè)數(shù)量也在不斷的增加，尤其是職業(yè)院校數(shù)量不斷增加的環(huán)境下，大學生就業(yè)問題也開始變得越發(fā)的嚴峻。在這種環(huán)境下大學生就業(yè)指導工作也面臨著更高的要求，在不斷發(fā)展過程中，各高校也構建出了全程化就業(yè)指導體系，可是就實際情況來看依然還是無法滿足就業(yè)需求，而大數(shù)據(jù)時代背景下所存在的數(shù)據(jù)信息優(yōu)勢，則能夠為大學生全程化就業(yè)指導提供科學且客觀的依據(jù)，所以本文也就大數(shù)據(jù)時代背景下的大學生全程化就業(yè)指導工作進行了研究。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;大學生;全程化就業(yè)指導

高校畢業(yè)生就業(yè)情況不僅會直接對大學生今后前途與發(fā)展造成影響，同時也會直接關系到國計民生與社會和諧，在高等教育工作不斷普及與大眾化發(fā)展的環(huán)境下，高校大學生畢業(yè)數(shù)量也在不斷的增加，相關研究調(diào)查顯示早在2015年我國大學生畢業(yè)人數(shù)就已經(jīng)達到了680.9萬人，近幾年還是呈現(xiàn)出了不斷上漲的趨勢。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術不斷發(fā)展的環(huán)境下，我國也步入了一個大數(shù)據(jù)時代背景中，而大學生全程化就業(yè)指導工作也因此而面臨著全新的挑戰(zhàn)與機遇，為了能夠進一步提高大學生全程化就業(yè)指導工作質(zhì)量，筆者也從相關概念與現(xiàn)狀著手對如何有效機遇大數(shù)據(jù)開展大學生全程化就業(yè)指導工作進行了如下研究：

一、大數(shù)據(jù)時代與全程化就業(yè)指導相關概述

（一）大數(shù)據(jù)時代概述

在信息技術日新月異發(fā)展的環(huán)境下，各個國家在經(jīng)濟發(fā)展過程中也在不斷的對信息技術進行研究，這也直接促使互聯(lián)網(wǎng)、云計算等出現(xiàn)在市場之上，IT行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術的有效結合則產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)主要指的就是無法使用傳統(tǒng)方式來對其進行分析與處理的海量數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)概念在實際應用過程中不僅包含了海量的數(shù)據(jù)，同時也包含了對海量數(shù)據(jù)信息整理與挖掘，大數(shù)據(jù)時代背景之下，我們?nèi)粘Ｉ钆c工作也以此而收到了影響。

（二）高校全程化就業(yè)指導發(fā)展現(xiàn)狀

在我國教育事業(yè)改革不斷深入的環(huán)境下，高校畢業(yè)生就業(yè)制度也從之前的統(tǒng)包統(tǒng)配的計劃機制開始轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗灾鲹駱I(yè)與雙向選擇，高校就業(yè)指導工作也因此而發(fā)生了變化。2001年，背景師范大學借鑒“職業(yè)發(fā)展理論”提出了“全程就業(yè)指導理念”，并在今后長時間內(nèi)受到了廣大高校的重視，我國相關政府部門甚至還對推廣全程化就業(yè)指導體系工作進行了明確。從某些方面來說，全程化就業(yè)指導能改變畢業(yè)時臨陣磨槍的就業(yè)指導模式所存在的弊端，真正將就業(yè)指導有效的貫穿于學生整個大學生涯之中，也能結合學生實際情況來對其進行循序漸進的指導，這樣就能為學生今后就業(yè)做好充分的準備。在長期發(fā)展過程中，我國大學生全程化就業(yè)指導工作也發(fā)生了較為顯著的發(fā)展，但是因為就業(yè)指導師資力量較少、可是有限等一系列原因，依然還是有較高高校沒有做好大學生全程就業(yè)指導工作。

二、大數(shù)據(jù)時代背景下的大學生全程化就業(yè)指導工作實施

要想真正做好大學生全程化就業(yè)指導工作，就自然要很好地掌握畢業(yè)生實際情況，對整個就業(yè)市場發(fā)展趨勢有著較為良好的了解，才能真正有效的提高就業(yè)指導的針對性。而對于這一點，大數(shù)據(jù)的存在可謂是為這一項工作的實施提供練技術支持，若能使用大數(shù)據(jù)技術來對海量數(shù)據(jù)信息進行收集，就能為大學生全程化就業(yè)指導工作提供有意義的數(shù)據(jù)支持，所以本文筆者也就以下幾個階段如何借助大數(shù)據(jù)技術進行有效的就業(yè)指導進行了具體的分析：

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃階段

職業(yè)院校第一年是全程化就業(yè)指導工作中的職業(yè)生涯規(guī)劃期，這一階段主要的任務就是幫助學生了解自己專業(yè)發(fā)展方向，初步對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。而要想真正保障職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性，學生一定要很好地了解自己，對于自己形成一個較為準確的定位;同時還需要很好地了解職業(yè)市場。而大數(shù)據(jù)的存在則能夠在這一階段起到較為良好的效果，一方面基于大量數(shù)據(jù)分析下而進行了職業(yè)測評模型就能夠為更好地幫助學生了解自己，學生可以借助于職業(yè)測評來對自己進行有效的探索，同時對自身價值觀、興趣性格以及職業(yè)能力等多方面進行分析與了解，然后結合所學專業(yè)來初步確定個人職業(yè)發(fā)展方向，然后在不斷學習中進行完善與調(diào)整。另一方面，大數(shù)據(jù)時代背景下本就匯集了各個專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，所以在進行全程化就業(yè)指導的時候，教師也就能夠基于此來對數(shù)據(jù)信息價值進行深入挖掘，從而更好地認識學生專業(yè)培養(yǎng)方向，真正做到了解社會需求、明確專業(yè)目標，然后再基于此對行業(yè)以及職業(yè)更新活躍度進行合理預測與衡量，最后制定出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，保障這一階段就業(yè)指導工作的有效性與合理性。

（二）職業(yè)素養(yǎng)提升階段

在這一階段全程化就業(yè)指導工作需要引導學生按照自己的職業(yè)目標來積累專業(yè)知識與技能，真正培養(yǎng)發(fā)展學生職業(yè)素質(zhì)，讓學生綜合能力得以有效提升和發(fā)展。在這一階段內(nèi)，高校就業(yè)指導工作部門可以給予大數(shù)據(jù)技術來對學生相關信息進行收集，像是網(wǎng)絡瀏覽記錄、圖書借閱記錄、實習應聘情況、選修課程記錄等等，這樣就能更好地了解學生興趣愛好以及能力發(fā)展，基于此來幫助學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案進行優(yōu)化、除此之外，為了能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)的價值有效發(fā)揮出來，大學生全程化就業(yè)指導人員還可以對教師、學生等多方面的反饋意見來對學生綜合素質(zhì)進行分析，這樣也就能夠為人才培養(yǎng)提供較為科學且合理的數(shù)據(jù)支撐，這樣就能幫助學生更好地認識個人能力與理想崗位之間的差距，讓其在學習中能夠更加的努力，在校學習中不斷提高自身專業(yè)技能與素質(zhì)。

（三）求職就業(yè)關鍵階段

在全程化就業(yè)指導過程中，畢業(yè)季可謂是其中最為關鍵的階段，在這一階段高校就業(yè)指導部門最好是基于海量數(shù)據(jù)挖掘技能來構建出人工智能系統(tǒng)，以此來為畢業(yè)生提供一個較為完善的就業(yè)指導服務，從而有效的提高就業(yè)指導的實施效果。首先，大學生全程化就業(yè)指導人員可以借助于就業(yè)數(shù)據(jù)分析，來為學生就業(yè)階段工作進行合理的安排，以此來對就業(yè)工作策略進行及時的調(diào)整。例如，可以在招聘淡季積極開展求職技巧培訓，亦或者是畢業(yè)生需求摸底等工作;而在招聘旺季的話則可以加強對學生就業(yè)信息宣傳與推送，以此來有效的提高就業(yè)指導工作質(zhì)量。此外，對于那些就業(yè)困難的大學生，全程化就業(yè)指導人員還可以及時跟蹤畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量，以此來對其進行對癥下藥，最大程度提高高校大學生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

（四）就業(yè)跟蹤服務階段

這一階段同樣也是全程化就業(yè)指導工作中較為重要的階段，在這一階段高校同樣也需要加強好已近步入工作崗位的畢業(yè)生加強聯(lián)系與關注，結合其實際來給予有效的幫扶，對不同職業(yè)學生成長路徑進行跟蹤，讓其能夠迅速的融入社會。具體而言，在這一階段可以及時對畢業(yè)生專業(yè)對口情況、離職率、滿意度、用人單位反饋等數(shù)據(jù)進行跟蹤調(diào)查，以此來為之后的全程化就業(yè)指導工作作出貢獻。

綜上所述，就業(yè)本就是民生之本，也是高校辦學質(zhì)量與效果衡量的重要標志，在現(xiàn)如今這個大數(shù)據(jù)時代背景之下，大學生就業(yè)指導工作也因此而受到了影響，高校在進行全程化就業(yè)指導的時候，也應該要意識到大數(shù)據(jù)的價值，基于此來不斷豐富數(shù)據(jù)來源，提高高校數(shù)據(jù)資源整合與分析能力，以此來為大學生就業(yè)指導工作提供科學且客觀的依據(jù)，以此來保障大學生就業(yè)指導工作實施的科學與有效性，從而有效提高學校就業(yè)率。

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