Inventor軟件在汽車機械制圖課程中的應用

沈娟

摘 要：機械制圖是機械類專業的一門專業性和實踐性都較強的必修課程，如何保障學生的學習質量和學習效率成了現階段汽車運用與維修專業教育工作者的核心研究方向。鑒于此，為實現培養學生空間想象力、知識運用力和思維發散力的教學目標，教育工作者通過充分挖掘Inventor軟件功能，將其與機械制圖課堂教學有機結合起來，而文章則在闡述Inventor軟件主要特點的基礎上，就其具體的課程實踐應用進行了深度探索，以期在保障學生學習效率的基礎上最大限度地發揮學生的主觀能動性，為其后期的學習和成長打下堅實的理論基礎。

關鍵詞：Inventor軟件;軟件特點;具體應用

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-11-05

基金項目：寧夏農業學校科研課題inventor軟件在汽車專業機械制圖課程中的應用研究（NX17010）。

作者簡介：沈 娟（1981—），女，寧夏賀蘭人，講師，本科。

一、Inventor軟件的主要特點

Inventor作為一款軟件，在一定程度上體現了科技的進步，同時也突出了三維可視化技術應用的優勢。簡而言之，Inventor軟件是一款可以實現三維可視化的實體模擬軟件，主要包含了Autodesk Inventor三維設計平臺;AutoCAD Mechanical二維機械制圖軟件，專業模塊有管道設計、纜線和管線設計等，與傳統的二維機械設計圖樣相比，這種軟件技術不僅能清楚地表達出某些零件設計，降低制造者的讀圖難度，還在明確某些零件的空間位置結構，研究設計對象實際運轉起來所產生的問題等方面都發揮了重要的作用。除此之外，Inventor在教學中所發揮的作用也是十分重要的，Inventor打破了傳統教學的局限，將更新型的教學模式引入到了對機械制圖教學的課程改革中。

傳統機械制圖課程教學過程中，教育工作者往往會采取掛圖、模型以及多媒體等教學手段來開展課程教學，雖然這種教學模式對學生的學習有一定的幫助，但是在整體的實驗模擬以及實際操作等諸多機械的設計方面卻并沒有很好地體現出教學的輔助性以及學生的主觀能動性。這種傳統的教學模式局限性相對來說還是很高，在一定程度上導致學生缺乏對知識點遷徙和舉一反三的能力，同時影響了學生空間想象能力的提高，這在很大程度上限制了學生的思維，同時影響了學生創新能力的提升，進而對教師的教學質量和教學效率產生一定的不良影響。

而通過Inventor軟件開展機械制圖課程，在教學中有很好的推動作用，降低了課程中某些零件的重復式教學，還可輕而易舉地從實體零件模型或裝配模型中提取二維工程圖，且與三維模型完全關聯，實現了相應零部件的同步更新，這是Inventor軟件在教學中應用的體現，同時也進一步凸顯出了科學技術在教學中的重要作用。

二、Inventor軟件在汽車機械制圖課程中的教學應用

1.借助Inventor軟件二維繪制和編輯命令，對機械制圖的基礎知識進行鞏固

作為汽車運用與維修專業的必修課程，機械制圖涉及較多的基礎專業知識，因此在教學實踐過程中滿足基礎專業知識的相關要求，是機械制圖課程教學必須做的工作，同時也在教師層面體現出了汽修專業的制圖重要性，為Inventor在機械制圖課程教學中的良好應用奠定了基礎。教育工作者在開展教學活動時，必須嚴格按照國家的標準，杜絕各種不規范更改教學的行為。且汽車運用與維修專業學生機械制圖基礎知識的掌握程度會對其后期學習本專業課程以及其他專業課程有重要的影響。制圖課程是所有后期專業操作的基礎，學生只有流利作圖，并且保證圖紙的高質量、高精度，才能夠進一步探究汽車維修以及相關機械操作方面的問題。而機械制圖的重復性和抽象性造成了機械制圖課程教學中的一系列困境，因此，教師難以突破機械制圖的時間和空間等諸多因素的制約。而且筆者通過研究調查發現，機械制圖課程對學生的吸引力并不高，尤其是對初學者來說，機械制圖本來就是難以理解且枯燥乏味的，因此這也極大地降低了汽車運用與維修專業學生對機械制圖學習的興趣，進而對學生的發展也造成了一定的影響。

如果教育工作者通過借助Inventor軟件中的繪圖和編輯命令，將本節課的課程理論知識與三維機械模型相結合，就能夠讓學生通過仿真模擬等多種科學技術來感受機械制圖的樂趣，同時，Inventor軟件的應用也能夠在一定程度上調動學生的積極性，使學生能夠進行創新型的機械研究以及繪圖。教師如果在課堂中應用Inventor軟件，就能讓學生自己動手繪制，使其在操作過程中加深對知識理解的同時，達到快速入門的目的，進而極大地激發學生后期對機械制圖學習的興趣，為其后期的學習打下堅實的基礎。

2.利用Inventor軟件三維功能，創建立體模型增強課堂教學直觀性

一般來說，機械制圖中點、線、面、零件圖、裝配圖的投影規律都遵循“長對正，高平齊，寬相等”的原則。那么，如何在教學過程中讓學生理解這9個字的含義，就成了現階段教育工作者的核心研究方向。在機械制圖的教學過程中，當教育工作者講授完讀組合體方法與步驟的理論知識后，教師可通過讓學生進行補畫第三視圖的練習，提高他們對專業知識的理解程度。

例如，在某一專業課程題目中，已知主視圖、俯視圖，要求學生補畫左視圖，這時教師可以讓學生運用Inventor軟件，將已知的主視圖、俯視圖進行抄畫，然后根據機械制圖中“長對正，高平齊，寬相等”的原則，根據投影規律延長相應視圖的圖線，結合自己的空間想象力，將左視圖補畫出來。

3.巧用Inventor軟件圖層功能，優化機械制圖的教學課件

簡單來說，一張完整的零件圖是由若干視圖、尺寸標注、技術要求、標題欄和明細表等組成的。而Inventor軟件圖層功能則能夠進一步優化機械制圖教學的課程設計，同時使機械制圖教學更具有針對性。Inventor軟件圖層功能能夠使機械制圖課件教學變得更加生動、精準，也方便了教師對課件的制作。

在機械制圖課程教學過程中，教育工作者可以通過借助Inventor軟件的二維功能，滿足不同用戶對多個圖層的創建需求，究其原因是軟件中圖層就像透明的圖紙，每一層上的線型、線寬、顏色可以單獨設定，用戶可通過對圖層開和關的控制，將不同的形體展現出來，實現對各圖層的可見性的控制，完成機械制圖。

除此之外，在制圖教學中，教育工作者可以根據需要設置多個圖層，利用圖層的管理功能，將繪制的各個形體分層次地展開，控制好教學內容和講課節奏，這種通過Inventor軟件進行機械課程教學的方式，與其他教學手段相比更加優越、直觀，符合現階段學生的學習規律。

三、結語

機械制圖作為汽車運用與維修專業一門專業性和實踐性都較強的必修課程，如何保障學生的學習效率，提高課程教育的教學質量成了現階段很多機械制圖老師討論和研究的重點。而后隨著機械制圖教材的不斷修訂和完善，各類關于機械制圖和CAD/CAM互相結合的教材應運而生，但是絕大多數的教育工作者還是采用傳統的教學手段，這不僅降低了學生對機械制圖課程的學習興趣，同時教學效果也不夠理想。因此，只有將機械制圖和Inventor軟件巧妙地結合起來，在實踐中不斷地探索、創新教學手段，才能實現優化課堂教學質量的教學目的。

參考文獻：

[1]李志勇.現代教育技術在《機械制圖》教學中的應用[J].職業，2009（33）.

[2]呂德芳.三維CAD與機械制圖教學改革[J].內江科技，2015（12）.