淺談新課程背景下文科生地理讀圖能力的培養研究

陽清

摘 要：高中階段是教育體系的重要組成，是聯系中學階段教育與高等階段教育的關鍵時期，這個時期的教育對于學生今后的發展影響重大，因此必須引起高度的重視。地圖是高中地理教學中不可以缺少的組成，是學習好地理的基礎，所以開展高中地理教學一定要重視學生讀圖能力的培養，明確地理教學中讀圖教學的特征，結合高中學生的學習特點，采取切實可行的策略。本文針對新課程背景下文科生地理讀圖能力的培養展開了一系列的探究，首先明確了地圖在高中地理學習中所占據的地位，然后分析了在新課程背景下文科生地理讀圖能力培養存在的問題，最后分析了如何提升文科生地理讀圖能力。

關鍵詞：高中;地理;新課標;讀圖能力;地圖;培養;教學質量

地圖與地理密不可分，很多地理信息需要借助地圖來表達，所以地圖又是地理的第二語言，可以將地理信息從復雜的文字信息中精確的提煉出來，幫助學生更深入準確的理解地理信息。因此作為高中文科學生掌握扎實的讀圖能力是學習地理的基本功，將研究對象落實到地圖上，但是分析當前高中文科生讀圖能力的現狀并不理想，無法及時有效的從地圖中獲取相關的內容，直接影響地理學習效果，因此在新課程標準背景下結合當前學生讀圖能力的培養現狀，提出有效的教學對策是關鍵。

一、地圖在高中地理學習中占據的地位

同其他學科差別很大，地理學科的特征不僅僅重視文字閱讀，還應該重視地圖的學習以及地圖的有效應用。地理學習離不開地圖，地圖在地理課程中占據著十分重要的地位。通過對地圖的學習價值進行分析，發現地圖學習能夠激發學生對于地理的學習興趣，地圖學習能夠加深學生對于地理知識的掌握，很多地理內容借助地圖能夠逼真形象的呈現出來，學生的學習興趣容易被激發;其次應用地圖開展高中地理學習，方便學生空間定位，如果單純的依賴文字材料很難在學生的頭腦中呈現出來，所以通過反復的閱讀地圖，學生腦海中的基本信息空間定位能夠準確的形成，所以高中地理學習中地圖占據著不可替代的地位。

二、新課程背景下文科生地理讀圖能力的現狀

（一）缺乏讀圖技能，對于地圖中的信息挖掘程度不高

雖然地圖在地理學習中占據的地位十分明確，在新課程改革背景下地圖教學越來越被重視，但是學生的地理讀圖能力仍然不容樂觀。首先就是缺乏有效的讀圖技巧，無法將地圖的優勢發揮出來，不能對地圖中包含的地理信息充分挖掘出來。很多學生甚至將地理讀圖的順序都弄不清楚，導致地圖認識內容非常瑣碎，根本不能從地圖中獲取到有價值的地理信息。

（二）缺乏讀圖意識，不能對地圖及時有效的分析

分析當下高中地理學習，往往是很多地理問題同時來自于一個圖，在進行問題解答的時候，學生往往會結合地圖中反應的信息進行針對性的解答。但是實際情況是學生對于提出的問題往往更為關注，沒有意識到地圖帶給問題的真正含義，導致讀圖的時候不能對地圖及時有效的分析，很多有價值的地理信息無法被挖掘出來。

三、新課程背景下如何培養文科生的地理讀圖能力

（一）讀圖教學要強化，強化文科生的讀圖意識

高中地理讀圖能力培養過程中，教師要強調對學生讀圖意識的培養，例如在地理教學中可以側重使用地圖展開教學，在授課的時候將問題融于地圖中，應用地圖進行講解，這樣學生對于地圖就會引起高度的重視，學生在實際學習中能夠明確地圖是非常重要的輔助地理學習的工具。在地理練習題講解的時候切不可為了講解而講解，而是要發揮引導作用，注重學生對于地理圖表的分析，通過有效的分析挖掘出想要獲取的地理信息。此外教師還應該使用生動形象的語言以及文字對圖表進行分析，激發學生讀圖熱情，在興趣的推動下學生才能夠認真探索，認真鉆研，教師要本著為學生發展充分負責的態度做好備課工作，選擇讀圖教學的有效對策。

（二）引導學生構建心理地圖，強化空間認識水平

引導學生學會構建心理地圖，強化空間認識水平。心理地圖的形成并不是一天兩天可以形成的，是需要一個長期的，潛移默化的過程的，學生在深入了解地理知識的前提下構建起地理心理地圖，根據相關數據現實，有超過一半以上的學生根本不會主動的翻閱地圖進行地圖分析，也就是沒有將地圖知識輸入到自己的腦海中，沒有形成屬于自己的心理地圖。在進行地圖記憶的時候一定要注意挖掘其中包含的信息，發覺地圖的特殊性來幫助自己構建心理地圖。例如：特殊的經緯度，特殊的地理位置等等。構建適合自己的心理地圖要注意新舊知識點的聯系，對于新的知識點及時補充，對于舊的知識點及時鞏固，使得學生對于地理空間的認知水平更加穩固有效的提升。

（三）依托地理習題，強化讀圖能力的訓練

以地理習題為依托，強化讀圖能力的有效訓練。通過調查研究表明，很多學生在地理課堂中能夠聽明白教師講解的內容，但是一做練習題就“卡殼”不能將學過的知識有效的運用到其中。這主要是學生練習量不足，所以教師 要強化學生進行知識訓練，有效的鞏固所學習的知識。在平時練習中對于圖表題目側重分析，由于地理試題與圖表聯系緊密，因此要認真對待每一道題目，要深入分析，得出合理的答案。此外教師還可以借助特殊的地理位置，例如畫出地理輪廓或者經緯線讓學生判斷出地理名稱等等，長此以往的訓練，學生的地理讀圖能力會顯著提升。

總之，新課程背景下文科生地理讀圖能力的培養十分重要，地理教師要明確地理讀圖能力培養的重要性，并且結合高中學生的地理讀圖能力的現狀，采取切實可行的教學對策。

參考文獻：

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