孩子的教育需要指引

陳芳

2014年——我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點。就在這年，我從一個象牙塔來到了另一個象牙塔。完成了由財務到講臺，由座位到講課，老師的身份轉(zhuǎn)換。

崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢想，如今當我穿過它的光環(huán)，如此真實的走進她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責任和內(nèi)涵。在這個平凡的崗位上，一晃也干了四個年頭，送走了一屆大班，又迎來了新的一批小班，任憑窗外四季更替，歲月變遷，每天我都會努力工作著，有時靜下心來想：在幼兒園里其實自己就是一個“演員”，每天轉(zhuǎn)換著不同的身份，扮演者不同的角色，教孩子學本領，和孩子們一起玩鬧。日復一日，年復一年，短短幾年的帶班生涯把當初的稚氣褪去，漸漸發(fā)現(xiàn)，自己的耐性也在一次又一次的磨礪中，不知不覺地逐漸遞增著?；赝跣囊琅f，只因內(nèi)心深處藏著對孩子們的那一份喜愛以及心中的一個小小“幼師夢”，讓我在教師這個新的職業(yè)中找到了支撐點和形成了自己的教育方式。

今年9月我班迎來了一批天真活潑的小班孩子，一晃一學期過去了，現(xiàn)在回想起他們用稚嫩的聲音喊著“陳老師，早！”心里總是暖暖的;每當有小朋友穿著新鞋來到幼兒園，就會跟我說：“陳老師，陳老師，媽媽給我買了新鞋了，好看嗎？”我說：“嗯，真好看！”，“那明天讓媽媽給老師買一雙一樣的?！薄豢煞裾J的是，我常常會被他們這些稚嫩的話語、可愛的舉動逗得舒心而開懷。

其實在我們班每個孩子個性都不同，有的孩子活潑大方，會主動打招呼，但有些孩子，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，他們會變得很膽怯，不敢說話。甚至有些孩子自我意識很強，不愿和別人一起玩，造就了孩子們性格上地不同差異。作為孩子的第一任老師，有必要指引和告訴他們在幼兒園里的一些規(guī)矩、道理，用規(guī)矩約束他們，這樣地孩子長大后將會變成一個遵守規(guī)則地人，對于孩子的人際關系也將會有非常大地影響。

一、粗野地行為不能有

孩子怎樣地行為才算粗野呢？就開學初，我們班的一幕來說吧

娃娃家地游戲開始了，夢夢和洋洋一起來到了“娃娃家”，他們爭先恐后地拿著爐子、鍋等游戲材料。夢夢說：“是我先來的，我要當媽媽，我要給娃娃燒飯”。洋洋說：“我沒看見，是我第一個到的，我也要燒飯?！庇谑莻z人誰也不讓誰，爭搶起爐子和鍋來，到最后夢夢搶不過洋洋，就開始動手打洋洋了……夢夢這樣的做法，就是粗野的行為。

這一類的孩子喜歡采取暴力的手段，強制別人服從自己，用行動對他人進行攻擊，來實現(xiàn)自己的愿望，但是這樣的做法絕對不可取，如果孩子出現(xiàn)這樣的言行，該怎么做呢？

首先，要幫助孩子明辨是非。我會明確的告訴她：“夢夢以后不能這樣做，這是粗野的行為，老師是要批評的！”然后讓孩子自己反省，想出更好的辦法來處理這樣的事情。這樣的教育能幫助孩子調(diào)整自己的情緒，學會如何對待自己想要的東西，如何處理好自己的情緒等等，在這個過程中，孩子學會不斷的調(diào)整對事物的看法和自己的心態(tài)，等她長大后，她就會用這套模式去對待周圍的人，變得更加理性，為他人著想。

二、做錯事要道歉

家長們疼愛孩子，總覺得孩子還小處處讓著他，就算孩子犯錯不道歉父母也會一心軟就原諒他，這樣的處理方法，會讓孩子覺得“做錯事也沒什么大不了的，反正父母都會原諒我”，孩子沒有了約束，難免會為所欲為，犯更多更嚴重的錯誤。特別是小班第一學期的孩子，自我為中心的意識很強，做錯事不喜歡道歉，記得我班就經(jīng)常發(fā)生這樣的事。

“老師，浩浩咬我了！”隨著千千的哭聲，我看到坐在旁邊表現(xiàn)出一臉無辜的浩浩馬上微笑著和我解釋到：“我喜歡她，和她逗著玩呢！”“喜歡人家就咬人家嗎？你知道那樣會很疼的，咬人是不對的你知道嗎！”他邊雙手交叉站著邊生氣的大聲沖我喊：“我知道了，我下次不咬人了！”“你每次都這樣說，你知道這樣不對還總這樣做，快和千千道歉吧！”話音剛落，他邊生氣的嘟囔著：“你這個壞老師……”

其實，看似小班的孩子年紀小，但也開始懂事了，在幼兒園里，作為老師就要抓住機會，引導和教育孩子做錯事一定要道歉，這樣才是懂禮貌的好孩子，如果是老師或父母錯怪孩子了，也要向他們說一聲對不起，給孩子樹立一個好的榜樣，跟孩子一起遵守，長此以往，讓孩子學會禮貌待人，誠實面對，并且有勇氣主動承認錯誤，在這個過程中，孩子也學會了反省自己，也開始懂得維護自己的權利了。

其實孩子做了錯事，恰當?shù)呐u和道歉是非常有必要的，幼兒園階段的孩子，正處于發(fā)展認知的時期，開始認識自我與外界。這個時候，作為教師，就該讓孩子知道該批評的地方老師一定要批評，當然，該表揚的地方也要表揚，這才是對孩子的未來負責，而不是一味的溺愛，抱著哄著，這樣的孩子永遠無法長大。

孩子作為獨立的生命個體，我們無法設計和干預他的人生，但在他們成長早期的每一個關鍵驛站，我們都應該在，不做決定，只告訴他：關于這件事，我們的建議是……在孩子的眼界和格局還沒有足夠強大的時候，他需要我們的指引，而不是推從溺愛、放任、靜待花開……

作為教師來說，應給幼兒提供最大限度自由和更多的選擇機會，比如幼兒可以自主選擇伙伴，不同年齡的幼兒之間也可以自由交往，幼兒自由選擇玩具，他們可以選擇做任何一種游戲活動，愿意學什么就學什么，豐富多彩的內(nèi)容吸引著他們，新鮮的形式刺激著他們，在以上內(nèi)容和形式都兼?zhèn)涞臈l件下，教師再去循循善誘，去引導和啟發(fā)他們，指引他們在正確的道路上發(fā)展進步。