創新教育背景下農村小學古詩詞教學探析

葉進容

古詩詞是漢語中特有的一種具有特殊格式及韻律的文體。古詩詞從其語言的直觀層面來看，具有韻律之美和高度凝練的特點。特別是到了唐代形成的近體詩，通過字數相等的分行和句式中有規律的停頓而產生的節奏感，由平仄起伏的聲調變化和交替出現的韻腳而造成既流動又整飭的旋律感，從而形成了其特有的嚴謹典雅的韻律美。

正所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，從小就學好古詩詞，可以培養學生的文化氣質，使學生領略祖國文化的韻味。與此同時，小學古詩詞教學效果會影響到學生的后繼學習。目前，我國正在推廣創新教育，旨在培養學生的創新思維，在這樣的教育背景下，引導農村小學生學好古詩詞具有廣泛而深遠的意義。我結合自己的教學經驗，提出幾點引導農村小學生學好古詩詞的對策，意在起到拋磚引玉之作用。

一、知人論世，以感其情

詩歌與詩人之間最大關系當首推“詩言志”之論，此論說明了詩歌在于能夠表達詩人的思想感情。已故學者蔣伯潛、蔣祖怡兩先生在《詩》這一專著中對“詩”下了這樣的定義：詩是依美學的原理，利用音樂的旋律，將作者的感情、思想、想象，用諧和的文字，主觀地批評人生、解釋人生而富有感染性的一種文藝形式。這一定義也充分說明了詩與詩人思想感情之間的反映與被反映的關系。

既然詩與詩人的思想具有這樣的一種關系，那么在小學古詩教學中，我們或多或少、最好能全面地通過詩歌去把握、領悟詩人的思想感情。這樣做的好處之一是通過對詩人的思想情感的認識、感受，提高學生的人文素養；其二是了解、把握住詩人（特別是創作所學詩歌時）的思想感情后，反過來會進一步促進學生對詩歌的記憶、理解。

作者生平簡介在其操作過程中主要是運用各種手段、方法把詩人生平經歷或主要事跡再現給學生。具體可通過出題目讓學生查找資料運用專題研究形式來了解作者生平；也可通過教師的圖片展示、語言敘述以及各種電教媒體、設備來實現。對于詩人的某一首詩的創作過程，也可由以上途徑來實現。

二、時時誦讀，以明其義

正所謂“書讀百遍，其義自見”，誦讀在古詩詞教學中的重要作用不言自明，可以使學生感受到古詩詞的人文魅力，也能使學生進一步理解古詩詞的內容。我們的古詩詞中有很多詞句富有美感，誦讀的方式可以使學生更好地感受古詩詞的文字美和韻律美。

比如以唐代胡令能的《小兒垂釣》這首詩為例，我在教學這首詩時，考慮到這首詩的整體文字具有獨特的美感，寥寥幾筆就將垂釣小孩的童真稚趣體現得淋漓盡致，所以我在引導學生誦讀這首詩的過程中，讓他們閉上眼睛感受一個天真小孩在水邊垂釣的場景，感受小孩子的天真與童趣，學生邊誦讀邊想象，感受到了蓬頭稚子的天性和遙招手的畫面。又比如在教學白居易的《憶江南》這首詞時，我讓學生認真誦讀這首詞，使學生感受到詩人對江南美景的喜愛，學生在誦讀過程中，可以感受到詩人筆下的江南美景，對祖國的大好河山充滿熱愛之情，這對培養他們的愛國情懷有著深遠意義。

另外，我意識到古詩誦讀不能只在課堂內進行，還應該延申到課堂之外，使小學生邊玩邊感受到古詩詞學習的趣味性。比如我看到小學生在跳皮筋，就讓他們在跳皮筋的過程中說一說古詩詞，比如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，學生你一言，我一語，一邊玩，一邊誦讀，這樣的活動方式豐富多彩，也是小學生們喜聞樂見的活動形式，對他們學好古詩詞大有裨益。

三、聲圖再現，以賞其美

古詩詞具有特殊的審美功能，有著非常美好的審美意境，其音律美、哲理美和意境美，可以培養小學生的審美情操，但是我們也不能忽視，古詩詞的內容具有一定的抽象性，很多小學生難以體會其中蘊含的審美情境。有鑒于此，我們教師應該引入先進的教學手段，引發小學生學習古詩詞的興趣。

隨著信息技術的不斷發展，多媒體已經滲透到農村小學語文課堂中。多媒體技術集文字、圖片、聲音、視頻等因素于一體，可以將抽象的文字變得形象具體化。我們教師應該將古詩詞的內容轉化為具體形象的畫面展示給學生看。比如在教學李白的《望廬山瀑布》這一首詩時，我用多媒體課件為學生展示了廬山瀑布氣勢恢宏的圖片，為學生進一步理解詩人筆下的意象提供了方便。同時，我在多媒體課件中還插入了合適的音樂，使學生沉浸在音樂的世界中，與詩人一起探索廬山瀑布的美景。在這樣的氛圍中，學生們的情操得到了陶冶，審美視野也得到了拓展，更好地理解了這首古詩詞的意境之美。

另外，我在課堂中還利用多媒體技術為學生播放古詩詞的范讀，讓學生跟著范讀自主吟誦古詩詞，使學生更好地理解詩人的情感。教學無定法，貴在得法，在古詩詞課堂教學中，我們要善于利用先進的教學手段，將古詩詞的內容變得栩栩如生，使學生更好地理解和學習古詩詞。

總之，在農村小學古詩詞教學中，教師不能過于重視知識講解，不要刻意剖析古詩詞，要充分考慮古詩詞的整體性，它不是簡單的詞匯相加，機械割裂、串詞講讀都遠遠不能表現古詩詞深刻的內蘊。小學語文教師應該將古詩詞作為一個整體來對待，并且與更大的整體——創作背景、時代特征、作者生平等通盤考慮，廣泛聯系，以謀求古詩詞教學的最優化之路，取得古詩詞教學的最優化之效。

作者簡介：廣東省惠州市博羅縣羅陽鎮城郊青塘小學語文教師。endprint