中學全員德育網(wǎng)絡體系的構建策略

李杜鵑

【關鍵詞】 中學生；全員德育；網(wǎng)絡體系；環(huán)節(jié)；觀念

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0033—01

一、學校、家庭、社會“三位一體”德育網(wǎng)絡體系的理論策略

1. “三主”即“三種德育主體”的簡稱。這三種德育主體是家庭、學校和社會，分別構成三種德育形態(tài)——家庭德育、學校德育和社會德育。這三種德育主體之間需要分別進行自身內部的協(xié)調，以求在三個德育小環(huán)境中形成一種合力。與之對應的協(xié)調機構是：家長委員會、學校德育工作者聯(lián)席會和社區(qū)教育資源統(tǒng)籌辦。

2. “三環(huán)”即“三個德育工作聯(lián)系環(huán)節(jié)”的簡稱。這三個德育工作聯(lián)系環(huán)節(jié)是：“家庭—學?！?，“家庭—社會”、“學?！彝ァ?。

3. “兩級協(xié)調”即“兩級式協(xié)調”的簡稱。一級是宏觀的教育行政部門的協(xié)調，主要通過教育行政部門來完成，對各級德育工作協(xié)調機構（即家長教師委員會、家庭—社區(qū)（村鎮(zhèn)）教育工作協(xié)調會和社區(qū)教育委員會）的建設、工作開展情況進行檢查、指導和協(xié)調；二級是微觀的“三個環(huán)節(jié)”間的協(xié)調，即家長教師委員會，家庭—學校、家庭—社會，學?！鐣汝P系的協(xié)調，協(xié)調特征是兩個德育主體間的關系協(xié)調，由此形成一個“教育行政部門——三環(huán)節(jié)協(xié)調機構——德育主體（家庭、學校、社會）”縱橫交錯和雙向溝通的協(xié)調網(wǎng)絡。

德育網(wǎng)絡體系建設的關鍵是學校、家庭和社會三者力求緊密結合、步調一致。首先，三者各司其職，努力做好各自職責范圍內的工作，這是整個德育網(wǎng)絡體系基礎性的工作。其次，學校必須善于發(fā)揮“指揮作用”，引導家庭、社會按照學校教育意圖合理施教。在引導家庭方面，學校可探索多種途徑和方式，如“家長學?！薄凹议L會”“家訪”等等，切實將家庭教育資源運用好。在引導社會方面，學校應根據(jù)未成年人的年齡層次和心理差別，提出挖掘、整合社會各方面教育資源的意見和建議。再次，家庭應該與學校和社會有關部門（如社區(qū)等）密切整合。最后，社會的各個階層、各個部門都應采取有效措施，積極地支持學校的教育工作。社會不僅要創(chuàng)造條件充分發(fā)掘教育資源，建設好各種形式的德育基地，而且要整合各方力量，逐步建立健全各項規(guī)章制度，切實解決義務教育中亟需解決的一些問題，如互聯(lián)網(wǎng)、電視以及各種公共活動場所的管理等等問題，從而使社會真正成為學校教育的參與者和支持者。

二、形成 “三主三環(huán)兩級協(xié)調”式全員德育網(wǎng)絡理論體系

一級是宏觀的教育行政部門的協(xié)調，主要通過教育行政部門來完成，對各級德育工作協(xié)調機構（即家長教師委員會、家庭—社區(qū)（村鎮(zhèn)）教育工作協(xié)調會和社區(qū)教育委員會）的建設、工作開展情況進行檢查、指導和協(xié)調；二級是微觀的“三個環(huán)節(jié)”間的協(xié)調，即家長教師委員會，家庭—學校、家庭—社會，學?！鐣汝P系的協(xié)調，協(xié)調特征是兩個德育主體間的關系協(xié)調，由此形成一個“教育行政部門——三環(huán)節(jié)協(xié)調機構——德育主體（家庭、學校、社會）”縱橫交錯和雙向溝通的協(xié)調網(wǎng)絡。“三主三環(huán)兩級協(xié)調”式德育網(wǎng)絡體系的構建，有助于形成以“學校德育為主體，以家庭德育為基礎，以社會德育為依托” 的德育工作新格局。

三、形成“人人都是德育工作者”的全員德育觀念

教書育人是教師的天職，人人都是德育工作者是由我們教師職業(yè)的特殊性決定的?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》目的直接指向青少年思想道德建設，而學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道。老師作為‘人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人?！币虼?，教書育人，是對每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責任。

學校制定完整的課程體系，使學生受到系統(tǒng)的科學的教育，是中學德育教育的基本途徑?！叭巳硕际堑掠ぷ髡摺边@對中學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好學風，規(guī)范文明行為，發(fā)揚尊重科學、追求真理的精神等起關鍵作用。教師應明確各自崗位的德育職責，從規(guī)范自身言行做起，不管執(zhí)教哪一門學科的教師，都應以自己的良好師德“以德育人”、在學科中滲透思想教育，人格教育，積極引導學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，使學科的育人價值體現(xiàn)出來，形成全員、全面、全程的學校德育教育格局，營造良好的育人環(huán)境，為學校加強和改進未成年人思想建設夯實師資基礎。

此外，要注重校園環(huán)境的育人功能，樹立環(huán)境育人的思想。環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，對于前者我們要努力加強學生學習生活條件的建設和管理，對于后者我們要努力營造濃厚的育人氛圍。通過營造良好的校風、良好的校園秩序和優(yōu)美的校園環(huán)境，使學生養(yǎng)成良好的習慣和科學的學習、生活方式。要重視人文教育對德育視野的拓展，加強農村初中生文化素質教育，營造社會主義主流文化。要加強校園文化建設，培養(yǎng)合格的中學生。

編輯：蔡揚宗