學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

雷偉強(qiáng)

“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”（葉圣陶），怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我歸納出以下六點(diǎn)，與大家共同探討。

一.培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣

這一點(diǎn)要家長(zhǎng)和教師兩方面共同關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認(rèn)真，其實(shí)跟做父母的有很大關(guān)系。現(xiàn)在有些父母要求孩子要用心做作業(yè)，而他卻在一邊跟別人大聲聊天或看電視，甚至在家里打牌、打麻將，這樣，孩子哪能靜下心來學(xué)習(xí)呢！所以教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中自己注意力的小天地。長(zhǎng)此以往，孩子的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。在學(xué)校里，教師一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，在新開學(xué)的前幾個(gè)星期里，寧可少學(xué)點(diǎn)知識(shí)，也要肯花一定的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。這正是“磨刀不誤砍柴工”。

二.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格守時(shí)的習(xí)慣

沒有規(guī)矩，不成方圓。制定作息時(shí)間表，其實(shí)就是給孩子制訂生活、學(xué)習(xí)的規(guī)矩，即什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩耍，什么時(shí)候休息。因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨裕覀儾荒軇儕Z孩子玩耍的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時(shí)就不能很好地集中注意力，也就沒有充沛的精力。家庭的作息時(shí)間表，一定要根據(jù)家庭的實(shí)際情況而定，要盡量定的合理，要給孩子留足玩耍的時(shí)間。但作息時(shí)間一旦制定出來了，就要嚴(yán)格執(zhí)行，絕不能讓孩子產(chǎn)生在家里就可以放任自流的念頭，而不按照作息時(shí)間表去作息。只有嚴(yán)格要求孩子按照作息時(shí)間表上規(guī)定的時(shí)間去作息，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣了，對(duì)孩子將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)是極其有利的。學(xué)校里就更加要求嚴(yán)格了，按照學(xué)校制定的作息時(shí)間，不遲到、不早退，每天堅(jiān)持，這樣家庭和學(xué)校互相配合，才能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格守時(shí)的習(xí)慣。

三.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

引資培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力極其重要，我們應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)孩子從小抓起，從學(xué)生的日常活動(dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)父母不依不靠，孩子能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。在學(xué)習(xí)方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁。”培養(yǎng)學(xué)生也是這個(gè)道理。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不要坐在一旁監(jiān)督，也不陪著看書，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成。至于碰到實(shí)在不會(huì)做的題目，家長(zhǎng)或者教師只需給孩子理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但不要告訴學(xué)生答案，這樣就會(huì)迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

四.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題，對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開端。

五.培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，教師、家長(zhǎng)不要去打擾學(xué)生，讓他一個(gè)靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后，要求學(xué)生看一看做的是否正確。每次做完后，都要求學(xué)生必須仔細(xì)檢查。語(yǔ)文作業(yè)，要看字寫的對(duì)不對(duì)，詞用的準(zhǔn)不準(zhǔn)，句子通順不通順；數(shù)學(xué)作業(yè)，要看式子列的對(duì)不對(duì)，結(jié)果算的準(zhǔn)不準(zhǔn)；英語(yǔ)作業(yè)要看單詞寫的對(duì)不對(duì)，句式使用有沒有錯(cuò)誤等等。只有這樣認(rèn)認(rèn)真真地做，仔仔細(xì)細(xì)地檢查，才能培養(yǎng)出學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

六.培養(yǎng)學(xué)生保持興趣的習(xí)慣

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。目前，有好多教師在做著多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素的工作。他們一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦激發(fā)起來，教師還要通過提問，通過搶答等多種方式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)課都設(shè)計(jì)一些激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)，就能取得非常明顯的學(xué)習(xí)效果。

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就自然形成了。