漢語言與中華文化的傳承

張慧敏

摘要：漢語言作為我們的母語，是從數(shù)千年歷史長河中沉淀下來的文化結(jié)晶，具有重要的藝術(shù)價值和時代價值，可謂是博大精深的中華文化的化身。然而隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及隨著外來文化的不斷交融與滲透，以網(wǎng)絡(luò)語言和外來語為代表的“新興事物”，對我們的漢語言產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊與影響。這種沖擊與影響具有雙面性，讓我們的漢語言學(xué)習(xí)變得生動、形象、有趣的同時，也對我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，更是不利于中華文化的傳承。鑒于此，本文將從一名高中生視角，對漢語言文學(xué)在雙重沖擊下的現(xiàn)狀以及其對我們高中生學(xué)習(xí)造成的影響進(jìn)行分析，以期為漢語言的規(guī)范發(fā)展及中華文化的傳承提供一些參考。

關(guān)鍵詞：漢語言；中華文化；網(wǎng)絡(luò)語言；外來語；弘揚(yáng)

一、網(wǎng)絡(luò)語言與外來語對漢語言的沖擊與影響

時代在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，新興事物及外來事物的不斷涌現(xiàn)，可謂既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)語言的興起以及英語文化的傳播，讓我們的母語遭受了嚴(yán)重的沖擊與影響，以青年學(xué)生為代表的國人深陷其中而不自知，反而還樂此不彼。

就以網(wǎng)絡(luò)語言為例，在媒體與互聯(lián)網(wǎng)的傳播下，其覆蓋范圍越來越廣，在我們的日常交際中隨處可見，尤其是在青年人群體中，被廣泛推崇與使用。筆者發(fā)現(xiàn)，越來越多的青年學(xué)生都開始將網(wǎng)絡(luò)語言用到了自己的生活與學(xué)習(xí)中，以表達(dá)自身的情感亦或是對事物的態(tài)度。他們在網(wǎng)上交流時，一改以往認(rèn)真打字的態(tài)度，經(jīng)常用一些數(shù)字、字母或符號來代替，如“555”代替“嗚嗚嗚”、MM”代替“妹妹”、“（ToT）”代替“哭”。在學(xué)習(xí)中，他們同樣大量使用網(wǎng)絡(luò)用語，前幾日看一則新聞“一名5年級學(xué)生在表達(dá)對某件事的驚奇時，就用到了“我和我的小伙伴都驚呆了”這樣一句流行語；也有一些中學(xué)生在作文中用到“很有feeling”“超有范兒”“好歡型”等新潮的表達(dá)，這種將英語直接嵌入漢語的荒誕語言風(fēng)格，竟然受到了大力的追捧與跟風(fēng)。筆者雖對上述現(xiàn)象有些不解，但同時也看到了其對我們漢語言發(fā)展帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，由此引發(fā)筆者深思，該如何有效推動漢語言及中華文化的傳承及持續(xù)發(fā)展。

二、被“沖擊”的漢語言對高中生學(xué)習(xí)的影響

在筆者看來，一方面，網(wǎng)絡(luò)語言在本質(zhì)上有失規(guī)范，有些追求標(biāo)新立異的表達(dá)更是對漢語言進(jìn)行著曲解，誤導(dǎo)著我們的學(xué)習(xí)。就以我們經(jīng)常看到的廣告為例，廣告商家為了贏得社會的關(guān)注，故意在廣告中使用能夠達(dá)到語義雷同的“錯別字”，打破了語言應(yīng)用的規(guī)范，使得廣大青少年在讀寫能力、語言表達(dá)和鑒賞能力方面都深受誤導(dǎo)和影響。藥品廣告（咳不容緩）讓我們忘了“刻不容緩”的正確表達(dá)，電影《從天兒降》讓我們更加難以區(qū)分“從天而降”與其的正確性；網(wǎng)吧廣告（一網(wǎng)情深）更是讓我們將“一往情深”拋之腦后……傳統(tǒng)語言功能就這樣在沖擊下不斷的弱化，讓我們在錯別字混用的道路上愈走愈遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響著中華文化的傳承與弘揚(yáng)。此外，還有一些很新潮的網(wǎng)絡(luò)短語“納尼（什么）”“趕腳（感覺）”“醬紫（這樣子）”“你造嗎（你知道嗎）”“你真是淫才（人才）啊”，嚴(yán)重影響著我們的正確發(fā)音，讓我們在與人交流時愈發(fā)的口齒不清，制約了正常交流。

另一方面，很多高中生急于與國際接軌，過分重視“英語”，漢語表達(dá)開始英語化，這種行為就好比壽陵子“邯鄲學(xué)步”，非但沒有真正搭上“國際班車”，反而還忘了自己的本真，使得我們中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)（漢語）被沒落，國學(xué)被我們高中生所遺忘。很多人在寫作時不再使用“但愿人長久，千里共嬋娟”這樣的中秋團(tuán)圓之傳說，轉(zhuǎn)而沉迷于抒寫國外的“情人節(jié)”、“圣誕節(jié)”；很多人在閱讀時，更是已經(jīng)不能理解“仁義禮智信”為何物，更答不出其內(nèi)涵及時代價值。在我看來，這就叫做“數(shù)典忘祖”！

三、高中生如何看待漢語言及中華文化的傳承

漢語言，對我們來說，不只是一個簡單的交流工具，它是我們中華兒女的母語，是我們民族思維方式的載體，也是我們文化軟實力及綜合國力的象征。作為一種共同語，它將我們緊緊凝聚在一起，并促進(jìn)著我們民族不斷的發(fā)展。一旦這種語言文化的魅力與價值被遺忘而消失，中華民族都將難以在世上立足。歷史上文明古國古巴比倫的消失以及吉普賽民族的消亡就是最好的證明，民族文化的喪失讓一個國家逐漸淡出人們的視野，唯有像猶太民族一樣，極盡全力去捍衛(wèi)自己的文化，方能讓文化在嚴(yán)峻挑戰(zhàn)面前依舊生生不息。

讓筆者慶幸的是，越來越多人認(rèn)識到了這一點，并試著去改變，去努力傳承中華文化。“漢字聽寫”、“成語大會”被搬上電視熒屏，影響著千千萬萬人；“高考改革加大語文的權(quán)重”讓教育界充分重視漢語，也讓我們高中生開始改變對待漢語的態(tài)度，一度掀起一股“國學(xué)熱”和“閱讀風(fēng)”，越來越重視國學(xué)和閱讀的重要性。這不禁讓我們看到了中華文化復(fù)興的希望。但我們要注意的是，文化的傳承和弘揚(yáng)，是一個漫長的過程，也是一項復(fù)雜的工程，并不是辦幾場漢字、成語大會，或者是開幾門國學(xué)課程、讀幾本經(jīng)典書籍就能實現(xiàn)的。在文化傳承和弘揚(yáng)的道路上，我們不能一味地排斥新興事物和外來文化，更不能一味照搬、全盤吸收，而是應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待問題，尋求一條適合中華文化健康、持續(xù)發(fā)展的道路。

四、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)語言和外來語為我們漢語言的發(fā)展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，其在豐富漢語表達(dá)的同時，帶來的消極影響是巨大的，應(yīng)引起我們的充分重視，并不斷凈化漢語，排除其對我們學(xué)習(xí)造成的干擾和影響，以讓我們更好地學(xué)習(xí)與傳承中華文化的精髓，讓文化發(fā)揚(yáng)光大。文化是一個民族的根系，根深才能葉茂，而要傳承與弘揚(yáng)中華文化，我們每個人都應(yīng)義不容辭，獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王艷紅.論漢語言文學(xué)的優(yōu)化教學(xué)[J].課程教育研究，2016（09）.

（作者單位：烏蘭浩特一中）