靜候一朵花開

顧金玉

“這次沙龍聚會的地點定在美麗的濱江公園。”顧老師大聲宣布這一消息。

黃燁辰滿頭霧水問：“為什么要去濱江公園啊？”

顧老師笑著說：“春天嘛，帶大家到大自然里走走，順便——”他故意拖長了語調，然后狡黠地說，“看一看春天的花兒。時間是星期天，大家別忘了。”

哦，難道是要寫“花”？大家這樣猜測著，但也沒多想。

終于到了周日，天氣很好，春日融融，百花齊放，蝴蝶翩飛。大家齊聚濱江公園，游玩觀賞了一圈后，在青草地上圍成一圈坐下。

“怎么樣？花觀賞完了，誰來說說你想怎么寫？”顧老師先發問了。他這一問可把大家問住了，這可不是顧老師的作風啊。大家再看顧老師一臉壞笑的樣子，就知道顧老師故意賣關子，就都抿著嘴不說話。

沙龍現場1 花之美

見大家不說話，顧老師笑著掏出手機，打開自己的博客，說：“這里有一篇寫花的文章，我讀給大家聽聽。”

美麗的迎春花

今天早上，我背著書包去上學，猛然發現馬路對面人行道的花圃里開滿了一簇簇、一叢叢淡黃色的小花，這些小花挨挨擠擠在一起，又連成一片，好像一條燦爛的黃色銀河，又似從枝條上傾斜而下的黃色瀑布。呵，原來是迎春花！

我懷著驚喜走近它們，那一朵朵金黃色的花朵，小小的，迎著朝陽的光，是那么可愛。看著它們嬌小玲瓏的身軀，聞著淡淡的清香，我不禁細細端詳起它們來。

那金黃的花朵只有榕樹葉一般大，每朵小花上長著十一二片花瓣，共有兩層，花蕊上長有一根短短的觸須。在一群努力綻放的花朵中，我被一個含苞欲放的花骨朵兒所吸引：它呈淡黃色，緊緊包裹著的身軀似乎飽脹得馬上要破裂似的，一陣風拂來，它跟隨著搖晃起來，似乎在說：“我要快點開放，我要享受這美好的春天。”

這時，我發現它的身旁還有一個一點也不引人注目的小花骨朵兒，有大拇指一般大小，穿著淡綠色的外衣，還帶一點兒嫩嫩的黃色，應該是才冒出來，可愛極了。它的枝條像垂柳一樣伸到地面，不知道的人還以為那是一棵柳樹呢。它的老枝條跟新枝條也不一樣，老枝深綠深綠的，已經垂下來很長了；新枝非常嫩，綠得也不是很深。小花骨朵兒在抽綠的枝條的映襯下，顯得更加可愛。

我被它們深深迷住了。它們似乎是一夜之間冒出來的，昨天還不曾關注到，今天它們就以這種蓬勃熱烈的方式出現在你眼前，也許怪我真的沒太關注吧。忽然想起羅丹說過的那句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”是啊，只要我們用心去觀察生活，觀察自然，美就在我們身邊。

沙龍現場2 由迎春花想到的

“寫得真好，一朵小小的迎春花都能寫這么美，真佩服！”朱成懿贊嘆道。

“這篇文章是李鈺同學昨天寫好發給我的，我把這篇文章發在了班級博客上。”顧老師表揚道。見大家都向李鈺投去贊揚的目光，顧老師問：“這篇文章好在哪里呢？”

王奕松立馬舉手搶答：“李鈺的這篇文章緊緊抓住‘迎春花來寫，從發現迎春花，到走近迎春花，再到端詳迎春花，移步而寫，很不錯。”

“還有嗎？”顧老師追問道。

王奕松抓了抓腦袋，想了一下說：“文中的每一部分都不是平均用力，比如看到迎春花和走近迎春花，她著墨不多，一略而過，端詳迎春花的部分則重點寫，對含苞欲放的和不完全開放的兩種花骨朵做了詳細描寫，這叫詳略得當，有所側重。”

他一說完，朱成懿便補充道：“這篇文章里，李鈺對比喻的運用也令人印象深刻，尤其是看到迎春花時，‘銀河與‘瀑布這兩個比喻讓我眼前一亮，頓時就讓我感受到迎春花那種撲面而來的蓬勃生機，真不錯。”

“是的，是的！”黃燁辰聽著同學們的發言，也趕忙發表自己的看法，“不僅是比喻的運用，李鈺還運用了有趣的想象，她不僅寫自己看到的，還寫了自己想到的，比如寫含苞待放的花骨朵時，‘飽脹得馬上要破裂似的，‘似乎在說等句子讓人感覺這不僅僅是花，更是富有勃勃生機的生命。”

這時，顧老師轉過頭看向一旁不太愛說話的劉語糖。劉語糖明白，老師是要她說說自己的看法。她咳了一聲，然后說道：“嗯，這篇文章最讓我驚喜的是，最后因未能及時發現花開而聯想到羅丹的那句話，正是那句話升華了主題，起到畫龍點睛的作用。”

顧老師帶頭鼓掌，應和道：“對，很感謝糖糖給我們提了醒。我們在寫景物作文時，尋找合適的主題也很重要。李鈺，來談談你是怎么想到這個主題的吧？”

李鈺不好意思地笑了笑，抿了抿嘴，說道：“寫這篇作文的時候，我按照顧老師之前教的按順序寫，然后有意識地滲透一定的主題性，所以在結尾處我想由迎春花寫到春天的燦爛，寫我們要像迎春花一樣，蓬勃地生長。可是在寫的時候，我就想為什么突然有一天關注到迎春花，覺得那么美，那么令人震撼，而之前卻沒有關注到呢？然后就想起羅丹說的那句話，想著想著，覺得寫這個結尾也許會很棒。這就是我當時寫作的一點思考。”

沙龍現場3 花，花，花

“顧老師，我有一個問題？”謝文奇舉手問道。

顧老師點頭示意她盡管說。她繼續說道：“我最不喜歡寫景了，尤其是寫‘花的作文，更是頭大，剛才你們講的我都知道了，可現在要讓我寫，我還是一頭霧水。究竟怎么才能寫好一種花呢？”

“文奇啊，”還沒等顧老師回答，黃燁辰就故作大人的口吻說道，“顧老師以前就教過咱們啊。從內容方面來說，寫好花的形、色、味；從描寫手法來說，運用比喻和想象，這都是我們剛才討論過的啊。要認真聽啊！”大家聽了都哈哈大笑起來。

“黃燁辰說得對，但也不全對。我們常說‘紅花還需綠葉配，我們寫花的外形，花的顏色，花的香味，也可以寫一寫花旁綠葉，寫一寫飛舞的蜜蜂和蝴蝶，以突出花之美、花之香。”顧老師一口氣說出這么多花來，喘了好大一口氣，“還有，描寫方法也有很多，不僅僅只是用比喻和聯想，擬人也是我們常用的修辭手法。寫作時要多種修辭手法交替使用，文章才會出彩。”

“比如：一大朵一大朵粉紅的牡丹，你挨著我，我擠著你，層層疊疊的花瓣在春風中跳起了華爾茲。這句就用了擬人手法。”劉語糖不緊不慢地說道。

大家你一句我一句地說著關于“花”的句子，開心極了。過了一會兒，顧老師打斷孩子們的交流，說道：“孩子們，公園里鮮花遍地，花香四溢，想好你想寫的那一種花，認真地觀察它吧。走吧，繼續觀賞去，相信你們會有不一樣的感受。”endprint