回歸自然背景下的探究型主題活動內容與資源研究

虞芬

陶行知指出：“生活即教育”。是說生活是教育的充分和必要條件，教育只有和生活結合才能成為教育。我們利用大自然賜予的極富價值的自然資源，結合季節特點，引入探究型主題活動，讓清新自然之氣浸潤孩子，讓孩子同大自然對話，在感知自然、探索自然、描繪自然的過程中陶冶心性，增長知識。

一、解讀自然，探究型主題活動內容多元化

解讀自然，我們將探究型主題活動教育與幼兒自然生活緊密結合，源于自然，源于幼兒的經驗生活，關注自然世界，探尋幼兒的精神生活，讓主題教育回歸自然、透視本真。

1、源于幼兒經驗生活

杜威說：“學習應成為兒童真正生活的地方，并從中獲得感到高興和有意義的生活經驗，教育應該是生活的本身，而不是生活的準備。”幼兒作為一個獨立的個體，年齡小，知識經驗貧乏，必須通過自己的操作積累經驗，建構新知。

在課題研究中，我們通過參觀、調查等實踐活動讓幼兒親身體驗，獲得直接經驗，并利用各種資源幫助幼兒擴展經驗。當幼兒的直接經驗與間接經驗不斷互補，他們的感受也越來越豐富！在小班主題活動“美味食界”中，為了讓孩子親身體驗生活，我們帶著他們第一次買菜、買水果、第一次動手做水果沙拉，孩子們覺得既新鮮又有趣，通過直觀的認識和觸摸，把許多蔬菜水果的特征都深深印在腦海；以孩子前期積累的各種蔬果的經驗為基礎，我們鼓勵他們繼續大膽探究各種蔬果的特征，并以繪畫形式畫出不同的蔬果娃娃。同時，我們還邀請家長和孩子一起制作蔬果拼盤，大手牽小手，碰撞出智慧創意的火花。

2、關注幼兒現實生活

幼兒的現實生活既是豐富多彩的，又是復雜多變的。在現實生活中，幼兒常常會遇到許多問題：有個體的困惑、同伴的無助，也有社會上的焦點問題。在課題開展中，我們關注幼兒現實生活，敏銳地捕捉他們的興趣點，及時生成新的探究型主題活動。

春天萬物復蘇，紅的花、綠的草、透綠的嫩芽、飛舞的蝴蝶，這些都讓幼兒感到好奇，引發他們主動觀察、發現。雯雯帶來了小蝌蚪，“小蝌蚪從哪里來？”“它會變嗎？”“小蝌蚪有什么故事？”一系列的疑惑充斥著孩子的大腦，于是中班主題活動《小蝌蚪大秘密》開始了，科學活動《莊稼的朋友——青蛙》、趣味折紙《青蛙》、連環畫《小蝌蚪找媽媽》這些探究活動帶孩子走進了發現的世界。走入教室，我們仿佛置身于春的世界：扭動的水草，飄浮的荷葉，游玩的小蝌蚪，蹦跳的青蛙……童趣的作品、情境的渲染、創意的組合、班級活動室打開了一扇春天的窗……幼兒在自己親身參與制作探究的氛圍中感知小蝌蚪的大秘密！

二、選擇生活，探究型主題活動資源整合化

生活是探究的源泉，家庭、自然、社會都是幼兒探究型主題活動的寶貴資源。在課題研究中，我們選擇生活，從幼兒的生活體驗、實踐探索、調查發現、互動游戲等深入挖掘，整合教育資源，使活動更具整體性、生活性、趣味性和發展性。

1、以自然環境為基礎的動態開發

孩子的眼光是敏銳奇特的，他們發現著周圍世界的神奇，走進大自然，處處是美，處處有探究。如，大班的“春滿桃園”，中班的“夏天到蜜桃香”，這些活動都是以桃鄉自然環境為基礎展開的。活動中有桃農的經驗分享，有家長的參與，形式多樣。我們通過對自然環境資源的挖掘，給予孩子最真實、最精彩的感受。自然環境中除了我們得天獨厚的桃鄉資源，還有好多自然材料也是我們探究活動不可或缺的資源，如，小木棍、篩子、石頭、磚瓦等。只要用心發現，精心設計，也是探究活動中的奇特資源。活動中教師處處做有心人，發動家長共同收集材料，幫助幼兒深入、細致地觀察自然界的各種事物，引導孩子自主探究，體驗探究的樂趣。

2、以主題教育為中心的線性開發

隨著整合教育理念的深入，主題活動滲入幼兒教育。研究中，我們圍繞主題進行線性式探究型主題活動的開發，讓集體教學、區域游戲、家園互動等呈現探究的樂趣。如，秋天到了，自然界發生了明顯的變化，“秋天的樹木怎樣了”？“秋天有什么花卉”？“秋天的田野什么樣”？于是，“多彩的秋天”主題活動開始了，我們帶孩子一起尋找秋天：撿稻穗、挖山芋、摘柿子、摘南瓜……我們挖掘節日活動中的探究資源，豐富和拓展幼兒的探究機會，提升、整理他們個體、零散的經驗。如：我們以桃花節為契機，開展“大美陽山幸福桃娃”全園性探究活動，讓幼兒以獨特的視角體驗、表現家鄉的美；大班開展了植樹活動，由此構建主題活動“樹真好”，讓幼兒在了解學科知識的同時，進一步認識人與自然的關系。

3、以鄉土特色為背景的發散性開發

陽山特殊的地理位置和悠久的文化底蘊孕育了獨特的“桃鄉文化”，滋潤多汁的水蜜桃、生態時尚的田園東方、幽雅恬靜的桃花島、形態各異的山脈等形成了與眾不同的地域文化，為我們提供了得天獨厚的教育資源。我們提煉探究元素，整合主題活動，讓幼兒在繼承傳統文化的同時提高探究能力。例，圍繞桃花，我們開展社會實踐活動“小小授粉師”、音樂活動“桃花朵朵開”、美術活動“桃娃旅行記”、科學活動“桃花的秘密”；蜜桃成熟時節，我們進行了親子活動“蜜桃沙拉”、美術活動“桃園豐收樂”、采摘活動“小小采桃娃”等，在經驗桃農的指導幫助下，幼兒認真學習采摘，習得新的本領，在分享的喜悅中感受探究活動的無窮樂趣。

此外，我們還開展了一系列參觀活動：“暢游田園東方”、“參觀桃博園”、“逛逛朝陽禪寺”、“走進安陽書院”……幼兒走在家鄉的桃韻之路，吮吸著傳統文化的甘甜，發現著自然世界的奇特，不斷創新與發展。

回歸自然，體驗生活，幼兒園探究型主題活動滿足了幼兒好奇、好問、好學和好動的天性，提升了幼兒的經驗，培養了他們的問題意識和解決問題的能力。同時激勵我們不斷挖掘大自然所賦予的優勢，走近自然，充分利用身邊的自然資源來為幼兒的發展提供“養料”，讓幼兒在玩中探索，在游戲中增知，真正促進幼兒和諧發展。

[作者單位：無錫市陽山中心幼兒園 江蘇]