數學專業英語課程教學改革的探索

王麗麗

【摘 要】隨著科學技術的不斷發展，數學專業英語已經成為一門非常重要的課程。本文從數學專業英語現狀入手，介紹了該課程實施教學改革的措施，希望能對數學專業英語的教學起到促進作用。

【關鍵詞】數學專業英語；教學改革；教學研究

中圖分類號： G639.311 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）01-0049-002

【Abstract】With the development of science and technology， mathematical English has become an important course. This paper begins with the present situation of mathematical English and introduces the measures of teaching reform， which can promote the teaching of mathematical English.

【Key words】Mathematical English； Teaching reform； Teaching researchq

0 引言

伴隨著人類社會進入21世紀，國際數學教育與研究交流日益頻繁，教育部提出了高等學校各專業逐步使用英文教材，培養學生閱讀英文版專業文獻的能力的要求。這就要求學生在畢業前不僅要具有一定的英語基礎，還要具備專業的英語知識。專業英語是各門學科不可缺少的重要組成部分，在各門學科的學習中起著橋梁作用，將英語知識與實際應用，特別是畢業實踐緊緊連在一起[1]。數學專業英語在《合肥學院本科人才培養方案》中是數學與應用數學本科專業的限定選修課，學時為48學時。對于數學專業的學生而言，數學專業英語是一門重要的課程，也是必須要學好的一門課程。但是，目前我們的數學專業英語教學中存在很多問題。為了解決這些問題，我系從數學專業英語的教學現狀入手，提出了該課程的教學改革。

1 數學專業英語課程在我系的現狀

1.1 教材資料方面

據筆者調查，目前很多高校都開設了數學專業英語課程，但是在教材資料方面都存在或多或少的一些問題。

（1）沒有全國通用的教材，很多學校的教材都是自編的，合適的教學資料，教材相對較少。

（2）根據數學不同專業編寫的教材更是少之又少。這是因為數學專業不同學科研究的方向不同，這要求數學專業英語詞匯應該掌握的側重點也不同。近年來我系數學與應用數學專業一直都在使用吳烔圻編寫的《數學專業英語》教材。

1.2 學生方面

（1）我校學生的英語水平不盡相同。數學專業英語是公共英語的繼續和延伸，而學生公共英語的基礎直接影響數學專業英語的學習，因為部分學生的英語基礎比較差，所以教學效果不大理想。

（2）我系數學與應用數學專業的部分學生是調劑來的，很多學生對數學的學習興趣不高，數學專業基礎也比較差。學生對于課程前半部分介紹的數學中的基礎知識比較好理解，但是由于學生專業知識廣度和深度不夠，對于后面前沿領域的知識，學生學習起來比較困難。

（3）我系將數學專業英語安排在大四上學期，而這一時期的學生主要把精力放在考研和找工作上，所以很少有學生愿意花很多精力在該課程的學習上。另外，由于該課程是考查課，所以很多學生在學習過程中很松懈，缺乏主觀能動性。

1.3 師資方面

（1）教師的選擇。如果由數學專業的老師講授課程，優點是其具備扎實的數學專業知識，但是英語聽說能力較弱，尤其是口語，這會影響學生學習的積極性。如果由英語教師講授課程，優點是其英語水平很高，但是對于數學問題的邏輯推理能力和數學專業知識的掌握會比較薄弱[2]。因此在翻譯數學專業詞匯和文章時，會產生比較大的歧義，使學生理解起來比較困難。

（2）師資力量相對薄弱。數學專業英語是一門新型課程，需要新的教學模式與教學方法，師資力量最為重要，要求任課老師具有很高的綜合數學素養和英語水平。目前我系講授該課程的主要是英語水平相對較高的教師，人數較少，因此相互學習、交流的機會不多，不利于該課程的教學。筆者認為要有一個良好的教師梯隊，才能使數學專業英語的教學形成良性發展[3]。

1.4 教學模式方面

現有的數學專業英語教學模式單一，通常是把數學專業英語課程當作公共英語來上。教師首先解釋課文中的生詞，然后再分析語法句型、最后閱讀和翻譯文章，久而久之，沉悶的課堂氣氛會使學生失去學習興趣。另外，教師對學生缺乏了解，缺乏師生互動，最后導致教學效果不理想。

為了解決數學專業英語課程中存在的這些問題，我系從目前存在的問題和數學專業英語的特點著手，在總結先前的教學經驗的基礎上，結合教學研究和實踐，實施了教學改革。

2 數學專業英語課程教學改革的措施

2.1 加強教材建設

目前我系選擇以吳烔圻編寫的《數學專業英語》教材為主，再結合我系學生的實際情況，搜集一些其他資料為輔的教學方式。從課本內容來說，章節內容較多，要想在48學時內講完全部內容很有難度。實施教學改革之后，我們對教學內容進行了整合。我們授課教師針對不同章節的內容，經常利用課余時間在一起討論、各抒己見，給出選增減哪篇文獻的合理解釋，形成一套有針對性、系統性和完整性的教學原則。

比如在講解第二章精讀課文時，我們重點選取了與數學分析、高等代數和概率論與數理統計等學科相關的內容來講解，如函數的概念；線性空間中的相關與無關集；概率論與數理統計中的基本術語，讓同學們能夠聯想到之前學過的教學內容，從而會用專業英語來表述。此外，我們還選取了一些老師的科研內容，為畢業論文做準備；另一方面，鼓勵學生去發現和研究問題，提高學習的興趣和樂趣。另外，我們還補充了一些教學內容，如講解一篇數學專業英語論文的結構以及書寫格式。

再比如介紹第四章英語數學論文寫作基礎時，考慮到科技論文的寫作特點，在教學過程中，我們沒有枯燥的介紹這些特點，而是從我們上課老師自己的論文著手，從論文的整體結構講起，包括題目，摘要，關鍵詞，引言，段落，結論，致謝，參考文獻，附錄。針對每一部分，講解在寫作過程中容易出現的一些問題，如題目、關鍵詞的選取，作者的排序，摘要和引言中句子的表達等。

2.2 調動學生學習積極性

專業英語的學習和公共課英語的學習類似，都需要培養學生學習興趣。首先，令學生意識到學好該課程的意義。目前數學與應用數學專業的畢業生有的繼續深造，有的進入中學或企事業單位工作。根據不同的就業方向，和畢業生的不同需求，一方面我們在授課的過程中既介紹數學的經典知識及國內外數學教育發展狀況，另一方面又適當增加學習前沿知識以拓展學生的知識面，培養學生閱讀翻譯文獻的能力，這對學生今后的工作更有意義。比如說研究生復試都有專業英語的面試和口試，需要記憶一些常用的專業詞匯。通過講解該課程，可以讓考研的同學意識到該課程的重要性。

其次，邀請專業英語教學的學者與學生進行面對面的溝通。同時讓每個學生主動參與到課堂中，充分發揮他們的主觀能動性。我們把班級學生分成若干個小組，每次上課，教師都會留出一部分的時間，小組成員可以交流對該課程學習的想法、困惑、意見和建議，總之盡量給學生多創造聽、說、寫的條件。通過這些途徑，讓學生們增進交流，相互學習，共同進步。

2.3 提高現有師資水平

數學專業英語不同于一般的數學專業課程，它屬于語言教學，教師不僅要具備專業的數學知識，扎實的英語功底，而且能夠熟練運用英語進行表達。因此教師必須具備較高的綜合素質和專業技能，才能使教學水平得以提高。

因為師資在課程教學中起到了非常重要的作用，教師應不斷提高自己的數學專業知識，掌握專業的發展最新動態，定期參加教學交流活動，來提高自身的素質。學校可加強教師的培訓力度，教師自身也可通過網上的資料或者國外訪學提升自己的專業英語水平，從而提高數學專業英語的教學效果[4]。

2.4 改變教學模式和教學方法

在教學模式上，我們盡量采用雙語教學。在初級階段，使用簡單句子，讓大多數學生可以聽懂，在介紹復雜句子時，補充有關語法內容和專業詞匯的構成的知識，介紹一些單詞的專業詞義與非專業詞義的區別與聯系，最后再根據學生的實際英語水平逐步過渡到使用地道的英語進行教學。

在教學過程中，我們對傳統的“老師教，學生學”的教學模式進行改進，引入創新教學模式，來增加學生和教師的互動。在這兩年的課堂教學過程中，引入一些美國高校的經典數學教學視頻，通過觀看這些視頻，讓學生們身臨其境去體驗數學英語的學習，幫助部分想出國的學生了解國外的學習，如在課堂上放映了關于數學分析章節的學習，雖然很多同學聽不懂一些英語的表達，但因為之前學習過數學分析課程，任然可以猜測老師講課內容的意思，總體來說學生反映不錯。

教學方法的靈活多變可以更好的吸引學生，利用多媒體適當介紹數學史的小故事，活躍氣氛，充分調動學生的學習積極和主動性，慢慢學會英文的思維方式，掌握數學英語的特點[5]。

2.5 增加實驗環節

為了增強課程的實用性，對該課程實施模塊化教學改革后，增加了實驗課的環節。在實驗課的教學環節中，我們向學生展示了如何閱讀和下載英文期刊雜志。通過校園網查閱大量國內外英文的期刊文章，并嘗試讓學生對此類文章進行閱讀和翻譯，教會學生如何訪問一些著名的外刊網。教會學生在此類期刊的主頁中利用主題或者關鍵詞等搜索功能，檢索到自己感興趣的文章，然后下載閱覽。

另外，還給學生介紹國內外一些著名的數學學術期刊雜志，并且從期刊網上下載的優秀文章中學習英文寫作的技巧，學會一套常用于引用和數學證明的英語語言體系，通過這樣的引導，可以為學生日后繼續閱讀數學外文資料打下基礎。更有意義的是，提高了學生對該課程實用性的認同和學習興趣。

3 結束語

經過幾個學期的理論和實踐教學，我們積累了豐富的教學經驗和有用的素材，學生的學習效果也很明顯。許多學生反映該課程靈活多樣的教學方法和有趣的實驗課，提高了他們對英語和專業知識學習的積極主動性，不僅他們的聽、說、閱讀和翻譯能力都有所提高，而且有助于他們撰寫畢業論文。

總之，數學專業英語是一門英語和數學緊密結合的新型課程，在課程改革中還有很長的路要走。本文針對數學專業英語中遇到的實際問題進行了分析探討，介紹了該課程的教學改革的措施和效果，希望我們在今后的教學中不斷總結和反思，更好的提高教學效果。

【參考文獻】

[1]吳烔圻.數學專業英語[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]周志雄，孫宗禹，劉少鳳.專業英語教學若干問題探討[J].教學與教材研究，2003，20（3）：21-23.

[3]王愛珍.如何搞好普通高師院校數學專業英語教學之探討[J].茂名學院學報，2009（2）：37-39.

[4]王培，何家莉.淺談數學專業英語教學[J].大學數學，2013，29（4）：155-158.

[5]王雪，馬艷英.對數學專業英語教學的思考[J].吉林工程技術師范學院學報，2011，27（6）：7-8.