我國高校學生學術規范教育的問題及對策研究

馬鳳

摘要：本文首先闡述了我國高校學生學術規范的現狀，然后分析了我國高校學生學術規范教育中存在的問題，探索我國高校學生學術失范行為產生的原因，最后提出我國高校學術規范教育的提升辦法。

關鍵詞：學術規范；學術不端；學術規范教育；中國高校

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0003-02

一、引言

學術規范是特定社會對學術人員道德、行為要求的概括，是學術人員應遵循的準則。建立學術規范的目標是防范和糾正學術行為中可能出現的失誤與偏差，為學術研究創造一個公平、公正、有序的環境，增強學術共同體的凝聚力，推動學術研究持續、文明、健康發展。當今人們關注最多的是學術道德規范。學術道德失范是指學術人用不符合學術道德規范的手段來實現自己的某種目的（職稱、金錢等）。中外學術研究的歷史與現實表明，在全球一體化的當代，廣泛深入開展國際、國內學術的對話與交流，保證科學事業健康發展，總結、探討、制定出符合科學發展規律的學術規范，不僅非常必要，而且十分緊迫。

二、國內外研究現狀述評

1942年，美國著名的社會學家羅伯特·K·莫頓提出了“學術規范”的概念，并指出了構成“科學精神”的四大規范：普遍主義、公有主義、無私利性、有條理的懷疑主義。莫頓認為，上述原則不僅是約束科學家的基本價值規范，也是科學共同體社會結構的基本原

則[1]。國外研究主要圍繞學術道德中的學術誠信問題而展開，重點關注學術誠信缺失的原因和對策。

我國學術道德規范研究起步較晚，但發展速度較快。國內有關于學術道德規范的研究成果數量不斷增加，但研究水平和影響力還亟待提高。目前已產生了許多針對國內高校學術規范現狀的調查研究。如武曉峰[2]等對我國24所高校的5450名研究生調查結果表明：學術失范行為較普遍，學術規范意識較薄弱，學術誠信教育和保障不足。李方園[3]對黑龍江5所高校學生的調查結果反映：學術不端行為多樣且發生頻率高，違反學術道德規范的現象嚴重。呂淼華[4]等對國內16所知名大學的學術規范現狀的調查結果表明：學術規范意識不強、學術規范知識缺乏、學術失范行為多發、學術規范教育缺乏等。朱華[5]等根據調查總結出我國研究生學術道德失范行為的主要表現，并挖掘其影響因素，提出相應的對策。

從前人所做的多項調查研究中可以發現，隨著我國學術規范研究和學術道德教育的推進，我國高校學術規范水平不斷提高，但由于起步晚、基礎弱等多方面的原因，總體學術規范水平偏低。提高學術規范主要要依靠學術規范教育，迫切需要統一、規范我國高校的學術規范教育，并進一步研究、探索可施行的學術規范教育提升辦法。

三、我國高校學生學術規范現狀及問題

分析多項針對我國高校學生學術規范現狀的調查，發現目前我國高校學生學術規范總體偏低，其中主要問題如下。

1.時間投入不足。多數學生從事學術出于“對科學或學術研究感興趣”，但仍有相當一部分學生從事學術的首要目的是“畢業后能找到更滿意的工作”。在科研時間投入方面，總體上來看研究生的平均投入時間偏低，參加學術講座或論壇的次數不多。

2.學術不端行為頻發。學術不端行為是指違反學術規范或學術道德的行為，主要有偽造、篡改論文數據；拼湊改造他人成果；抄襲、剽竊他人成果；一稿多投或一稿多發；引用他人成果而不加標注，或將未曾參考引用過的論文作為參考文獻。多項調查顯示我國高校學生學術不端行為較普遍，發生頻次高，并產生了較大的負面影響[3]。

3.學術誠信監督機制缺失。絕大多數高校未設立學術誠信監督機制，既沒有專門的人事負責學術誠信監督，也沒有相關的學術規范和相關條例，更無學術失范行為的懲罰措施。少數高校有學術行為規范的監督機制，但并未落到實處，沒有起到真正的作用。

四、我國高校學生學術失范的原因

學術不端的原因非常復雜，既有研究生的自身層面（比如興趣、壓力及生涯規劃等），也有導師指導的關系（缺乏學術規范和學術誠信指導等），還有學校等教育機構的問題，也涉及整個社會的大環境。總結歸納多項針對我國高校學生學術道德規范現狀的調查結果，學生學術失范行為產生的原因主要有以下幾類。

1.個人因素的影響，包括學生因“畢業壓力、為完成論文發表硬指標”、“為功利目的而從事學術，缺乏學術興趣和學術精神”、“沒有科研工作職業規劃，將來不從事學術研究”、“缺乏學術規范意識和學術規范知識”等而有學術道德失范行為的現象。

2.導師的因素。如由于“學校或導師缺乏對學生進行學術規范和誠信教育、指導”、“少數教師學術行為不規范，可能對學生產生負面影響”等使得學生有學術道德失范的行為。

3.學校等教育機構的因素。如“監督機制缺失或存在漏洞”、“學術評價機制不健全”和“學術失范懲罰力度較弱，學生存在投機、僥幸心理”等。一些學校及培養單位缺乏針對學生的專門和持續的學術道德與學術規范教育，這直接導致了學生的學術道德意識薄弱和學術法規觀念的淡薄。

五、我國高校學術規范教育的提升對策

我國高校學術道德問題主要是相關院校的學術規范或學術道德教育體系不夠健全和完善，為了全面提升高校的學術道德水平，需要從規章制度、高校層面、導師層面、學生群體等多方面著手。

1.建立嚴懲制度。對高校教師進行專門的培訓，提高教師防止學生出現學術失范行為的能力。利用圖書館、互聯網等對學生進行宣傳教育。提高學生對學術道德規范問題的討論和對策建議的參與度。學校應該制定學術不端行為的懲處條例，加大學術失范行為的懲處力度。

2.教師教育。教師需要以身作則并注重對學生的教育，需要經常向學生強調遵守學術規范的重要性和學術失范的危害，使學生在思想上高度重視，在行為中經常反省。

3.課程教育。對學生開設學術道德或學術規范的相關課程，或者將學術道德規范等內容納入到相關課程的講授中，提高學生的學術規范意識，使學生具備學術規范知識，加強科學學術精神的系統教育。

4.高校行動。高校在難以改變整個社會大環境的時候，除了做好學術規范的教育、建立良好的學術評價指標體系之外，還需要在學生學術規范教育中引導學生熱心科研，也要做好幫助學生解決經濟壓力和就業需求等實際困難，使學生能夠投入更多的時間、集中精力到科研中。此外，也可借鑒國外的一些成功經驗或良好措施[6，7]。

六、結語

我國高校學生學術道德規范取得了一些進步，但從總體上來看，我國高校學生學術道德規范程度偏低，這對于我國科研人才的培養、科學事業的發展等都會產生不利的影響。高校學生學術道德規范教育對于科研人才培養具有重要意義。本文在大量文獻研究的基礎上，深入調查了國內高校學生學術道德規范的現狀，歸納了失范行為的表現，并探索了其中的原因，提出了相應的提升策略。

參考文獻：

[1]Merton，Robert K.A note on science and democracy[M].J.Legal & Pol. Soc.1，1942：115.

[2]武曉峰，王磊，張穎.我國研究生學風和學術道德現狀的調查與分析[J].學位與研究生教育，2012，（3）：18-23.

[3]李方園.當前研究生科研道德狀況及教育對策研究[D].哈爾濱：東北林業大學碩士學位論文，2009.

[4]呂淼華，呂曉健，姚鋒平.研究生學術行為分析及基本對策[J].學位與研究生教育，2009，（8）：12-15.

[5]朱華，左志香，朱華杰.我國研究生學術道德失范的表現及影響因素分析[J].思想教育研究，2012，（11）：98-101.

[6]李素琴，邊京京，李淑華.美國研究生負責任研究行為教育最佳實踐——RCR教育項目研究[J].學位與研究生教育，2014，（9）：64-68.

[7]張幸臨.防范高校學生論文抄襲剽竊：英國高校的經驗及啟示[J].學位與研究生教育，2012，（9）：73-77.