高校生物學(xué)教學(xué)融合思想政治教育的有效途徑研究

宋玉偉 郭平

摘要：高校生物學(xué)教學(xué)是生命科學(xué)相關(guān)院系開展教學(xué)的重要任務(wù)和重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)眾多高校在開展生物學(xué)教學(xué)時(shí)往往只重視對(duì)生物課程中自然知識(shí)內(nèi)容的講解，而忽視了該學(xué)科的哲學(xué)特性及其所滲透的思想政治內(nèi)容。為了適應(yīng)新形勢(shì)的要求，在高校生物學(xué)課堂教學(xué)中扎實(shí)有效的開展學(xué)科教育同思想政治教育融合教學(xué)非常關(guān)鍵。開展二者融合教學(xué)的有效途徑研究對(duì)于培養(yǎng)將來(lái)適應(yīng)國(guó)家建設(shè)德才兼?zhèn)涞目茖W(xué)人才具有重要且深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：高校；生物學(xué)教學(xué)；思想政治教育；融合

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）08-0211-02

近年來(lái)，由于計(jì)算機(jī)、物理和化學(xué)學(xué)科技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了生命科學(xué)眾多領(lǐng)域都取得了豐碩的成果，如生物基因組的測(cè)序完成、疾病的分子機(jī)理揭示、基因工程的蓬勃發(fā)展等。我國(guó)生命科學(xué)領(lǐng)域成果在國(guó)際領(lǐng)域內(nèi)也普遍受到關(guān)注，每年在《自然》、《科學(xué)》、《細(xì)胞》三大國(guó)際頂級(jí)期刊發(fā)表的文章也在不斷增加，這些成果的取得也說(shuō)明我國(guó)高校生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量在不斷提高，從事生命科學(xué)的人才也在不斷增加。但是我們需要關(guān)注的是許多大學(xué)生熱愛專業(yè)課卻忽視了思想政治覺悟的提高，明辨是非的能力和對(duì)將來(lái)的人生定位并沒有同國(guó)家的振興緊密的結(jié)合起來(lái)。為此，2004年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，除了科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，思想政治教育不能忽視[1]。

目前，在我國(guó)高校，尤其是重點(diǎn)大學(xué)和科研院所培養(yǎng)的關(guān)于生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的人才畢業(yè)后大多數(shù)都首選出國(guó)進(jìn)一步深造，也正是這些精英人才留學(xué)歸國(guó)后將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化和科學(xué)建設(shè)的棟梁之才。這些大學(xué)生出國(guó)后會(huì)面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對(duì)其價(jià)值觀和人生觀都會(huì)產(chǎn)生重要的影響[2]，因此在大學(xué)階段對(duì)其進(jìn)行積極地政治思想教育就顯得尤為重要了。為此，必須要研究一套合適和有效的途徑來(lái)促進(jìn)高校生物學(xué)教學(xué)同思想政治教育的融合。

一、既要重視教材理論知識(shí)講解又要彰顯科學(xué)知識(shí)背后所體現(xiàn)的道德及思想政治元素

大學(xué)生由于年輕，再加上剛從高考走過(guò)來(lái)，往往只重視對(duì)教材理論知識(shí)點(diǎn)的獲取和學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)這些理論知識(shí)背后所折射的哲學(xué)及思想政治元素的理解，再加上授課教師不及時(shí)或者不關(guān)注對(duì)這些思想政治內(nèi)容進(jìn)行融合和滲透教學(xué)，造成眾多大學(xué)生思想政治認(rèn)識(shí)滑坡[3]，這一點(diǎn)在高校生物學(xué)的教學(xué)中體現(xiàn)的尤為嚴(yán)重，如在講解植物學(xué)物種的分類時(shí)，教師往往多關(guān)注對(duì)植物根、莖、葉、花的分類依據(jù)和我國(guó)植物種類的分布等進(jìn)行講解，而忽視了對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義的教育。如果在此過(guò)程中以植物種類的教學(xué)為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)一步講授我國(guó)的物種資源豐富，并希望他們通過(guò)努力學(xué)習(xí)掌握生物學(xué)知識(shí)，將來(lái)更好的開發(fā)這些生物資源為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，從而激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。在講授袁隆平培養(yǎng)雜家水稻和屠呦呦研究青蒿素獲得諾貝爾獎(jiǎng)實(shí)例時(shí)，多向?qū)W生傳遞這些科學(xué)家犧牲個(gè)人為國(guó)家爭(zhēng)取榮譽(yù)的高尚品德來(lái)激發(fā)學(xué)生樹立報(bào)效祖國(guó)的偉大理念。

二、以生物科學(xué)為載體讓學(xué)生成為保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)者和帶頭人

人類幸福的生活離不開良好的生態(tài)系統(tǒng)。在講授生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)容時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生懂得和理解生態(tài)系統(tǒng)的組成和各自的功能，更為重要的是要讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到良好的生態(tài)系統(tǒng)的維持對(duì)于人類美好家園的建立是多么的重要，進(jìn)而進(jìn)一步引申到我國(guó)目前的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和治理污染，等等。這樣就使得生物學(xué)理論知識(shí)的傳授同思想政治教育教學(xué)做到水到渠成的融合，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。當(dāng)然，這方面的內(nèi)容和實(shí)例還有很多，如植物的生長(zhǎng)同重金屬的污染、魚類的生長(zhǎng)同廢棄物的排放等。

三、基于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誠(chéng)實(shí)守信的良好思想品質(zhì)

生物學(xué)同物理學(xué)和化學(xué)一樣，一切理論知識(shí)都來(lái)源于實(shí)驗(yàn)。離開對(duì)生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的細(xì)心觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可靠統(tǒng)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果有理有據(jù)的分析，一切生物學(xué)發(fā)現(xiàn)都無(wú)從談起，也正是生物學(xué)所具備的這一特點(diǎn)和屬性，在教授學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一定要融合課程教學(xué)和誠(chéng)信教育于一體，不僅要讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄，而且在此過(guò)程中要更加重視對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)和誠(chéng)實(shí)守信態(tài)度的培養(yǎng)。

四、以自然法則為例闡述沒有規(guī)矩不成方圓的重要性，切實(shí)引起學(xué)生對(duì)法律的敬畏

我國(guó)目前已經(jīng)建立起較為完善的法律體系，依法治國(guó)已經(jīng)成為我國(guó)治理國(guó)家的一項(xiàng)重要國(guó)策。大學(xué)生由于沒有過(guò)多的參與社會(huì)，法制意識(shí)較為淡薄，往往在觸犯法律受到懲罰時(shí)才如夢(mèng)初醒。作為一名合格的大學(xué)生物學(xué)教師應(yīng)該具備法律意識(shí)，并且要把這種意識(shí)在課堂中潛移默化地傳授給每一個(gè)學(xué)生。首先，我們可以通過(guò)自然界中的生存法則來(lái)講述，如果生物沒有按照自然規(guī)律來(lái)生存就可能會(huì)被淘汰。此外，在講授各種動(dòng)植物保護(hù)時(shí)一定要以此為契機(jī)，向?qū)W生多傳授遵守國(guó)家所指定的各種法律的重要性和必要性，如《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《種子法》等。這樣會(huì)讓生物課堂很好的同思想政治教育融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉教學(xué)。

總之，高校生物學(xué)教學(xué)承擔(dān)著為我國(guó)培養(yǎng)從事生物學(xué)教學(xué)和研究生命科學(xué)奧秘科技人才的重要任務(wù)。隨著我國(guó)生命科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和在國(guó)際研究地位的不斷提高，生命科學(xué)的研究將對(duì)中國(guó)的學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的吸引力，也必將有更多的學(xué)生報(bào)考生命科學(xué)的專業(yè)。在高校從事生物學(xué)教學(xué)的廣大教師要充分認(rèn)識(shí)到自己擔(dān)負(fù)著的傳授科學(xué)真理的任務(wù)，同時(shí)也要意識(shí)到自己有義務(wù)利用課堂教學(xué)潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。盡管在課堂教學(xué)中并沒有像思想政治教學(xué)中那樣進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，但是通過(guò)講解過(guò)程進(jìn)行循循善誘、潛移默化地教學(xué)也同樣會(huì)起到十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡煉，呂金河，黃朝暉，等.高職院校專業(yè)課教學(xué)中思想政治教育的滲透[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（14）：27-29.

[2]李玉倩.高校思想政治理論課教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（2）：18-20.

[3]王穎輝.淺談物理教學(xué)中思想政治教育的滲透[J].教育探索，2000，（2）：53.