養成與啟蒙：“95后”大學新生教育管理工作重點探析

林遠洲 荊恒磊

摘要：大學新生教育管理對今后四年學生工作起到奠基作用，應致力于做好養成教育與思想啟蒙。在分析“95后”大學生成長特征的基礎上，把培養自律自強的學習生活習慣、塑造自主創新的學術科研精神、啟發社會主義國家公民意識、強化安全防范風險能力作為大學新生養成教育的工作重點，努力為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠接班人。

關鍵詞：大學新生；教育管理；工作重點

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0011-02

大學一年級是大學新生完成從中學生向大學生角色轉變的重要時期。大學新生教育管理對今后四年學生工作起到奠基作用，其成效差異將直接反映在大學畢業生就業升學狀況和今后的人生走向。因此，做好大學新生教育管理，應致力于養成教育與思想啟蒙，為他們今后四年度過既充實又有意義的大學生活奠定堅實的基礎。大學生養成教育是指在馬克思主義理論為核心的思想政治教育的基礎上，通過嚴格管理、行為規范、實效反饋等多種手段，促進大學生的知、情、意、行等方面的協調發展，最終使其養成良好的行為習慣和道德品質[1]。大學生思想啟蒙是指啟發大學生形成社會主義國家公民意識，學會自主學習、自我管理和交流合作，同時塑造自主創新、追求真理的科研精神，培養學生的思辨懷疑意識和分析總結能力。

一、“95后”大學生成長特征

根據CNNIC發布的第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年12月，中國網民規模達7.31億，互聯網普及率為53.2%，其中手機網民規模達6.95億。中國網民以青少年為主，10—29歲群體占比50.05%[2]。互聯網是一把雙刃劍，大學生在獲取有益信息便利學習生活的同時，也會受到不良信息的影響。如果沉迷于網上的血腥、暴力、兇殺、色情等低俗內容之中，會給大學生身心造成傷害，輕者影響學習、生活和正常的人際交往，重者甚至會走向犯罪的道路[3]。當代中國青年在理想主義教育和實用主義大環境的矛盾沖擊下，常常表現出用理想主義衡量他人、用實用主義要求自己的認知行為慣性[4]。2016、2017年入學的大一新生是標準的“95后”，互聯網新媒體蓬勃發展時代下成長起來的他們具有鮮明的個性特征。

1.渴望自由，卻易受各種思潮的影響。“95后”大學生成長在改革開放日漸成效，社會主義市場經濟繁榮發展的時代。崇尚自由選擇、自由競爭，不喜歡受到紀律和制度的約束，同時限于自身年齡段，身心發展不夠成熟，思想意識尚未定型，在信息爆炸時代下易受各種思潮的影響，甚至陷入偏激和極端的誤區。

2.心懷夢想，卻缺乏自制力，易迷茫。受“學而優則仕”的傳統思想影響，“95后”大學生普遍心懷遠大理想，希望在大學里學有所成，以期畢業后實現人生價值，報效國家。但是面對大學里多元化選擇和自身缺乏自制力的情況，容易迷茫不知所措，再加上深受高中部分教師“考上大學你就輕松了”的觀點誤導，更是容易在大學期間放逐自己，進而自我放棄。

3.情感豐富，卻不善與人正面交流。網絡化交流時代下成長起來的“95后”大學生，偏愛于在虛擬交流平臺上與人交往，甚至經常出現這樣一種鮮明的反差：某同學在線上是人見人愛的“網紅”青年，現實中卻是封閉內向、沉默寡言的“宅男”。其實經過十幾年的校園學習，高考脫穎而出的他們是知識淵博、思維活躍、情感豐富的群體，只是在之前教育階段偏重知識學習，而在人際交往、團隊合作等方面有所缺失，有時還缺乏合理宣泄內心情感的渠道。

4.追求獨立，卻難以適應環境變化。許多新生面對大學這個全新的環境，充滿好奇與憧憬，然而他們中的一些人開始并不適應大學的學習生活，在遠離了家長和教師的監管后缺乏明確的學習目標和持續的學習動力，面對快節奏的授課方式沒有找到適合自己的學習方法。一些獨生子女在之前嬌生慣養，生活起居由父母照料，面對宿舍集體生活毫無經驗，與舍友關系處理不當，生活自理能力較差。

二、大學新生養成教育的工作重點

1.培養自律自強的學習生活習慣。在大一新生中強調學業第一，倡導獨立生活。加強教室和宿舍這兩個學生工作主陣地的建設。在教室以課時考勤、聽課效率、課堂紀律作為考核班級和個人平時表現的重要依據，號召學生利用閑暇時間進行自主學習，在校園里營造良好的學習氛圍。在宿舍則強化內務衛生，建設寢室學風，培養新生的獨立生活能力、節約意識和責任意識，使之適應大學集體生活。

2.塑造自主創新的學術科研精神。在大一階段開設大學生創新創業課和職業生涯規劃課，促使新生盡早規劃未來，啟迪創新意識，勇于探索真理，培養科研精神。此類課程可引入“翻轉課堂”教學模式，教師在課前布置所講內容，由學生在課下借助各種資源思考學習，師生在課堂上共同圍繞主題討論分析，教師負責答疑解惑、歸納總結，重在培養學生的思辨懷疑意識和分析總結能力[5]。鼓勵大一新生參加各類學科科研競賽和大學生創新創業大賽，積極跟隨專業教師組建科研團隊，嘗試做項目，并設置學分加成獎勵，激勵廣大學生重在參與體驗。

3.啟發社會主義國家公民意識。加強改進思想政治理論課，以社會主義核心價值觀和公民基本道德規范為內核進行啟發式教育。倡導民主集中制的班級管理模式，將教師引導與民主自治相結合，班級建設實行公平競爭、公開討論、公正監督；各班制定班規形成自我管理模式。利用班級、社團活動激發學生自主學習、交流合作的興趣，促使大學新生在自我教育管理過程中逐漸形成社會主義國家公民意識。

4.強化安全防范風險能力。面對近年來層出不窮的大學生誤入傳銷組織和深陷“校園網貸”詐騙陷阱等惡性事件，尤其是前不久某大學畢業生李某某被騙傳銷組織致死一案，不僅深深刺激著公眾的敏感神經，同樣給大學生安全教育工作敲響了警鐘。安全是所有教育活動有效開展的首要前提，也是高校學生工作的根本保證，因此應著力培養大一新生明辨是非的能力，提高對陌生環境、事物的警覺性，學會安全防范和自救的基本常識，積極向師長、學校和相關部門尋求幫助。必須始終把安全教育課作為大一階段的一門必修課程，安排經驗豐富的學生工作管理者面向廣大新生傳授政治安全、財產安全、網絡安全、消防安全、交通安全、急救基本常識、自我保護意識、安全制度學習等知識。

三、結語

綜上所述，做好大學新生的教育管理，應致力于做好養成教育與思想啟蒙。在分析“95后”大學生成長特征的基礎上，把培養自律自強的學習生活習慣、塑造自主創新的學術科研精神、啟發社會主義國家公民意識、強化安全防范風險能力作為大學新生養成教育的工作重點。高校學生工作管理者應努力幫助學生養成良好行為習慣和道德品質，同時塑造自主創新、追求真理的科研精神。因為我們所做的工作既有利于學生今后四年度過既充實又有意義的大學生活；又有利于學生自強不息，在今后的事業中邁向成功；更有利于把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人。

參考文獻：

[1]喬多.大學生養成教育應注重做好幾個結合[J].思想理論教育導刊，2012，（8）：115.

[2]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.第39次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].北京：中國互聯網絡信息中心，2017-01-22.

[3]李春榮.互聯網背景下高校思想政治教育工作的挑戰與應對[J].高校輔導員，2017，（1）：66.

[4]肖鐵巖.新媒體時代高校輔導員工作的新思考[J].高校輔導員，2011，（6）：15.

[5]李菲.大學的良心[M].上海：華東師范大學出版社，2016：85.