“雙一流”建設(shè)背景下提升研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力研究

馬世嬡 陳伯望 易錦

摘要：近年來(lái)，各高校按照國(guó)務(wù)院“統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)總體方案”的決策部署，積極開展一流學(xué)科建設(shè)研討，紛紛把培養(yǎng)一流研究生人才作為重中之重。對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生而言，一流研究生主要為培養(yǎng)其一流的創(chuàng)新實(shí)踐能力。鑒于建筑與土木工程行業(yè)的特色，該領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤顯重要。通過(guò)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，提出了構(gòu)建建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)保障體系，以達(dá)到提高研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；建筑與土木工程；專業(yè)學(xué)位；創(chuàng)新實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）08-0025-03

一、引言

各高校按照國(guó)務(wù)院“統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)總體方案”的決策部署，積極開展一流學(xué)科建設(shè)研討工作，紛紛把創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一流研究生人才作為重中之重。一流的研究生對(duì)學(xué)術(shù)型研究生主要是培養(yǎng)其一流的學(xué)術(shù)能力，而對(duì)專業(yè)型研究生則是要培養(yǎng)其一流的創(chuàng)新實(shí)踐能力。以建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生為例，該領(lǐng)域研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是與本工程領(lǐng)域職業(yè)能力相聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位，學(xué)位獲得者應(yīng)成為基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、工程實(shí)踐能力強(qiáng)并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。我校在該領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了系列綜合改革，在研究生實(shí)踐基地建設(shè)、課程設(shè)置、導(dǎo)師遴選、教學(xué)管理等方面積極探索，構(gòu)建了研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，提升了研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，并取得了一定的成效。

二、建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)連年攀升，大量的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要一大批理論基礎(chǔ)扎實(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高層次土木工程人才，然而我國(guó)建筑企業(yè)約7萬(wàn)余家，從業(yè)人員超過(guò)4000萬(wàn)人，具有碩士學(xué)位及以上的專業(yè)人員不足1%。湖南省建筑業(yè)現(xiàn)有企業(yè)3000余家，從業(yè)人員大約100多萬(wàn)人，其中專業(yè)技術(shù)人員約2萬(wàn)人，僅占從業(yè)人員的2%，具有碩士及以上學(xué)位專業(yè)人員不足0.3%。高層次人才匱乏已成為影響我國(guó)、我省建筑業(yè)跨越式發(fā)展的制約因素之一。建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)全面提高研究生的質(zhì)量至關(guān)重要。學(xué)生深入到工程項(xiàng)目第一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，可以引起研究生對(duì)工程實(shí)踐問題的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)自身的潛能，有效提升研究生的學(xué)習(xí)效果。此外，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)，還可以提升研究生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前我國(guó)高校普遍存在著對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)重視度不夠、學(xué)生實(shí)踐能力不高等顯著問題。專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)諸如專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)、學(xué)習(xí)效果不佳、實(shí)踐基地?cái)?shù)量少、實(shí)踐教學(xué)缺乏監(jiān)督和管理不到位等問題，致使專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有達(dá)到預(yù)期效果，這就需要高校根據(jù)社會(huì)需求，積極探索提升專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式，為國(guó)家培養(yǎng)一流的人才，為社會(huì)提供高水平的服務(wù)。

三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)外研究現(xiàn)狀。美國(guó)的專業(yè)學(xué)位研究生教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已成為了研究生教育的主體，其從20世紀(jì)80年代以來(lái)獲得碩士學(xué)位的人中約90%的人獲得的是專業(yè)碩士學(xué)位。美國(guó)在專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面有很多成熟的經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒。如他們的研究生培養(yǎng)針對(duì)不同的研究生學(xué)位點(diǎn)類型進(jìn)行不同的實(shí)踐教學(xué)方式。學(xué)位點(diǎn)類型主要分為附屬型學(xué)位點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展型學(xué)位點(diǎn)、學(xué)徒型學(xué)位點(diǎn)、社區(qū)中心型學(xué)位點(diǎn)，而與我國(guó)建筑與土木工程領(lǐng)域接近的學(xué)位點(diǎn)類型為職業(yè)發(fā)展型。職業(yè)發(fā)展型碩士點(diǎn)以學(xué)生為中心，具有職業(yè)導(dǎo)向，以培養(yǎng)專家為目標(biāo)，教師賦予學(xué)生的是在學(xué)術(shù)界以外促進(jìn)專業(yè)生涯發(fā)展所需要的知識(shí)、技能和準(zhǔn)入資格，具有五大特征：對(duì)固定課程的高度依賴，從理論到實(shí)踐的教學(xué)模式，大量邀請(qǐng)行業(yè)專家擔(dān)任客座教師或兼職教師，一種“顧客友好”的服務(wù)模式，學(xué)位點(diǎn)教師和管理人員對(duì)碩士教育提供戰(zhàn)略支持。

美國(guó)大學(xué)中對(duì)應(yīng)用型強(qiáng)的建筑工程碩士設(shè)置教師指導(dǎo)委員會(huì)加強(qiáng)指導(dǎo)，即在他們學(xué)習(xí)的第二年將在教授的指導(dǎo)下到企業(yè)進(jìn)行3—4個(gè)月的專題研究。專業(yè)學(xué)位研究生在被錄取后除了選取導(dǎo)師外還會(huì)有一個(gè)由系里指定的教師指導(dǎo)委員會(huì)。指導(dǎo)委員會(huì)常常會(huì)聘請(qǐng)校外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人。教師指導(dǎo)委員會(huì)除了對(duì)學(xué)生的課程成績(jī)進(jìn)行評(píng)定外，還會(huì)進(jìn)行綜合能力測(cè)試，著重評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力。美國(guó)的指導(dǎo)委員會(huì)制度尤其值得我們借鑒，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核、申請(qǐng)畢業(yè)答辯除了要得到導(dǎo)師的同意，還需要得到指導(dǎo)委員會(huì)的同意，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量起到了雙層保障作用。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。國(guó)內(nèi)目前針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)通常的做法有“雙師型”師資隊(duì)伍、一定期限的專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文等幾個(gè)方面。但在具體實(shí)施過(guò)程中普遍存在一些問題：（1）培養(yǎng)方案的制訂與學(xué)術(shù)型碩士基本相同，缺少對(duì)于提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程。（2）導(dǎo)師設(shè)置上，對(duì)于“雙導(dǎo)師”制度多為形式化。企業(yè)導(dǎo)師從時(shí)間和精力上很難在專業(yè)深度上參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師理論知識(shí)豐富，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（3）6個(gè)月到1年的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生以參加導(dǎo)師的項(xiàng)目研究代替企業(yè)實(shí)踐，甚至有學(xué)生未參加企業(yè)實(shí)踐，憑著蓋有企業(yè)公章的證明來(lái)“完成”實(shí)踐能力培養(yǎng)中最重要的環(huán)節(jié)——專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)以獲取學(xué)分。（4）目前建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的實(shí)踐基地多為一些建筑設(shè)計(jì)單位，單一的基地類型無(wú)法滿足不同方向研究生實(shí)踐的需求。對(duì)于已經(jīng)掛牌的實(shí)踐基地由于對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理制度不完善，還不能為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供有效的保證。鑒于以上原因，國(guó)內(nèi)許多高校正在積極探索強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新模式。

四、提升建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)施策略

1.建立政策引導(dǎo)機(jī)制。政策引導(dǎo)機(jī)制旨在政策上引導(dǎo)高校、學(xué)生、導(dǎo)師、企業(yè)、社會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)的重視和責(zé)任感。雖然目前國(guó)家已經(jīng)確認(rèn)了專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生的同等法律地位，但是在社會(huì)價(jià)值認(rèn)同上還存在一定的差距，企業(yè)和社會(huì)對(duì)兩種學(xué)位類型的研究生培養(yǎng)方式還不是十分清楚。這就需要政府教育主管部門和高校要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的宣傳教育，提高專業(yè)學(xué)位研究生的社會(huì)認(rèn)可度。導(dǎo)師和學(xué)生也要重視培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)，得到社會(huì)的承認(rèn)。此外，由于建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生特有的專業(yè)實(shí)踐要求，每個(gè)研究生都要進(jìn)行一定期限的企業(yè)實(shí)踐。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，接收一個(gè)實(shí)習(xí)生，需要承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、安全保障，甚至支付部分生活補(bǔ)助的諸多義務(wù)，與企業(yè)追求利潤(rùn)最大化的盈利特性相悖，必然大大降低企業(yè)接收實(shí)習(xí)生的積極性，影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。寧波大學(xué)在第十三屆全國(guó)高校土木工程學(xué)院（系）院長(zhǎng)（主任）工作研討會(huì)議中介紹了他們的工作經(jīng)驗(yàn)，即通過(guò)與地方行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)系，將接收學(xué)生實(shí)踐納入企業(yè)信用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)接收實(shí)習(xí)生的積極性。因此，建議政府機(jī)關(guān)或者行業(yè)協(xié)會(huì)參考寧波市的做法，在制定相關(guān)政策時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)需求加以考慮，適當(dāng)引導(dǎo)，從而提高企業(yè)參與國(guó)家教育的積極性。

2.建立基地建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)機(jī)制。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)機(jī)制是在物質(zhì)條件方面保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。以湖南省為例，目前研究生培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐基地只有省級(jí)立項(xiàng)的基地才有建設(shè)經(jīng)費(fèi)，且經(jīng)費(fèi)管理辦法規(guī)定的支出范圍僅限于學(xué)術(shù)活動(dòng)、研究生培養(yǎng)和專家講座教育教學(xué)開支。然而省級(jí)研究生培養(yǎng)基地的申報(bào)立項(xiàng)數(shù)量十分少，完全不能滿足各校現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。其他大量的校級(jí)研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地均無(wú)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，大大影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。以我院2015級(jí)建筑與土木工程領(lǐng)域研究生專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題為例，研究生在企業(yè)實(shí)踐中，需要企業(yè)配置一個(gè)具有高級(jí)職稱的企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。作為校外導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，除了要完成本身繁重的工作任務(wù)外，還要指導(dǎo)研究生，這完全是本身額外的工作，并且有可能這個(gè)校外導(dǎo)師要連續(xù)每年都指導(dǎo)研究生，而現(xiàn)在學(xué)校對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的經(jīng)費(fèi)分配并無(wú)這部分支出項(xiàng)，無(wú)法給予企業(yè)導(dǎo)師勞動(dòng)報(bào)酬。此外，作為實(shí)踐單位來(lái)說(shuō)，尤其是省外企業(yè)，要安排實(shí)習(xí)研究生的食宿，這部分經(jīng)費(fèi)開支對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)也是一種負(fù)擔(dān)，會(huì)影響企業(yè)接收實(shí)習(xí)生的積極性。建議高校借鑒本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)管理辦法，列支研究生實(shí)踐基地建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)研究生的專業(yè)實(shí)踐給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，一部分用于支付研究生的差旅補(bǔ)助，一部分用于支付校外導(dǎo)師的指導(dǎo)費(fèi)，這樣對(duì)企業(yè)和校外導(dǎo)師而言，不僅減輕了企業(yè)的成本，也使得校外導(dǎo)師的勞動(dòng)價(jià)值得到了體現(xiàn)，對(duì)指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)的責(zé)任心也會(huì)大大增強(qiáng)。

3.案例課程教學(xué)主導(dǎo)機(jī)制。學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)學(xué)位研究生因培養(yǎng)方式的不同，應(yīng)按照不同的培養(yǎng)方案來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。特別是在課程設(shè)置中，建筑與土木工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置應(yīng)有別于學(xué)術(shù)型研究生，建議在完成基礎(chǔ)理論的公共課和學(xué)位課外，選修課程中應(yīng)設(shè)置大量的工程案例教學(xué)課程，案例教學(xué)有助于學(xué)生了解更多的工程實(shí)例，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的掌握土木工程領(lǐng)域系統(tǒng)的專門知識(shí)。運(yùn)用先進(jìn)的方法和現(xiàn)代化技術(shù)手段解決工程問題，課程講授中也應(yīng)避免傳統(tǒng)的“講授式”、“填鴨式”教學(xué)，增加研究生參與案例分析、計(jì)算和討論的環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。以我院建筑與土木工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)方案的課程設(shè)置為例，開設(shè)了特殊基礎(chǔ)工程案例分析、地下工程施工案例分析、防災(zāi)減災(zāi)工程案例分析、道路施工案例分析、混凝土施工案例分析等案例分析課程，課程開設(shè)兩年來(lái)，研究生上課的積極性有了大大提高，教學(xué)效果顯著改善。

4.完善雙導(dǎo)師遴選培訓(xùn)機(jī)制。導(dǎo)師的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平對(duì)研究生的培養(yǎng)和影響至關(guān)重要。專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師要與學(xué)術(shù)型導(dǎo)師有所區(qū)分，建議高校遴選專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師時(shí)側(cè)重橫向課題多、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。但鑒于高校引進(jìn)人才通常是從高校到高校，故高校在實(shí)踐性強(qiáng)的工科專業(yè)需要更多注重培育具有實(shí)踐能力的專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)部分研究生指導(dǎo)教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，豐富指導(dǎo)教師的職業(yè)背景、職業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化解決實(shí)際工程問題的能力，以更好的培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生。而對(duì)于企業(yè)導(dǎo)師，除了在職稱上有一定的要求外，還需要側(cè)重考察其學(xué)歷背景、思想道德和綜合素質(zhì)方面，因?yàn)榻虝耍瑢?dǎo)師除了傳授專業(yè)知識(shí)外，其自身的思想品德和人格信仰對(duì)學(xué)生也有深遠(yuǎn)影響，所以在聘任校外導(dǎo)師時(shí)也要做好調(diào)查考核工作。

5.健全研究生實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。研究生管理機(jī)制是一個(gè)宏觀的概念，包含的要素有管理員、管理對(duì)象、管理機(jī)構(gòu)、管理制度和管理行為。這里主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生特定期限的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的管理行為，具體包括安全管理、平時(shí)學(xué)習(xí)管理和實(shí)踐效果考核三個(gè)部分。

首先是學(xué)生的安全管理問題，由于土木行業(yè)的特殊性，學(xué)生的實(shí)踐主要是在郊區(qū)野外施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的，學(xué)生安全工作尤為重要。以我院建筑與土木工程領(lǐng)域研究生的專業(yè)實(shí)踐為例，在研究生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐前，召開全體研究生和導(dǎo)師工作會(huì)議，進(jìn)行整體的專業(yè)實(shí)踐安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)防范風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)自己。另外，為學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買人身意外保險(xiǎn)，切實(shí)履行管理職責(zé)。與企業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生四方簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確責(zé)、權(quán)、利，并進(jìn)一步落實(shí)安全責(zé)任。

其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)管理問題。實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生脫離學(xué)校、導(dǎo)師的監(jiān)督，如何保證這一年的學(xué)習(xí)不流于形式，建議建立學(xué)生與校內(nèi)導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師與校外企業(yè)導(dǎo)師定期溝通機(jī)制，并將溝通情況記錄在實(shí)習(xí)筆記中，作為實(shí)踐考核的依據(jù)之一。學(xué)生應(yīng)定期主動(dòng)向?qū)焻R報(bào)專業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)進(jìn)展以及思想動(dòng)態(tài)，以便導(dǎo)師掌握學(xué)生的最新狀況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予指導(dǎo)。

建立研究生專業(yè)實(shí)踐中期檢查和實(shí)踐答辯制度進(jìn)行過(guò)程考核，即研究生在進(jìn)入專業(yè)實(shí)踐單位3個(gè)月以后，由學(xué)院組織3—5位導(dǎo)師對(duì)進(jìn)入實(shí)踐單位實(shí)習(xí)的研究生開展專業(yè)實(shí)踐情況中期檢查。檢查內(nèi)容包括研究生在實(shí)踐單位的實(shí)踐時(shí)間、學(xué)習(xí)及工作情況，是否遵守紀(jì)律及校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)情況，等等。中期檢查合格的研究生繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，對(duì)不合格的研究生進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的研究生中止其實(shí)踐活動(dòng)，按學(xué)校相關(guān)規(guī)定處理。實(shí)踐結(jié)束后，由所在學(xué)院組織召開研究生專業(yè)實(shí)踐答辯，由學(xué)生匯報(bào)本人的專業(yè)實(shí)踐工作，考核小組根據(jù)研究生的企業(yè)實(shí)踐工作量、綜合表現(xiàn)、實(shí)踐報(bào)告及實(shí)踐單位的反饋意見等，確定考核成績(jī)。考核通過(guò)，方可獲得培養(yǎng)方案規(guī)定的校外實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分；考核不合格，可采取分流淘汰機(jī)制，禁止其進(jìn)入下一步的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。此外，為鼓勵(lì)專業(yè)實(shí)踐行為更好的開展和取得實(shí)效，建議對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生、校外指導(dǎo)教師、實(shí)踐單位給予表彰。對(duì)研究生而言，可以在研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施細(xì)則中規(guī)定，對(duì)專業(yè)實(shí)踐考核優(yōu)秀的研究生給予加分，從而加強(qiáng)其對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視度，提高對(duì)加強(qiáng)自身創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

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