卓越工程師背景下機械類本科畢業設計問題探討

金怡果

摘要：在當前時代背景下，“卓越工程師”培養計劃是人才培養模式的大勢所趨。本文以福州大學機械設計制造及自動化專業為例，結合近幾年本科畢業設計教學實踐，分析了卓越工程師背景下機械設計制造及自動化專業本科畢業設計的現狀及存在的主要問題，探討了其中的主要原因，并提出提高本科畢業設計質量的措施和方法。

關鍵詞：卓越工程師；機械設計制造及自動化；本科畢業設計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0058-02

“卓越工程師”培養計劃是教育部2009年推出的一項重大的教育改革試點項目，旨在創建具有中國特色的工程教育模式，通過教育和行業、高校和企業的密切合作，培養造就了一大批創新能力強、適應企業發展需要的多種類型的優秀工程師。福州大學“機械設計制造及自動化”專業2010年獲得教育部首批“卓越工程師教育培養計劃”試點專業。

在此背景下，福州大學機械工程學院機械設計制造及自動化專業從2010級開始修訂了全新的培養計劃，以適應“卓越工程師”的培養要求。其中最大的亮點就是：縮減了理論課程的課時，延長了學生在企業的實習時間和畢業設計的時間，以加強學生工程實踐能力的培養。福州大機械設計制造及自動化專業從2010級學生開始把本科畢業設計時間由原先的12周延長到17周，時間橫跨七、八兩學期。通過調查本專業近四年畢業設計完成情況來看，畢業設計的時間雖然延長了，但畢業設計完成質量卻沒有達到預期提高程度，反而有所下降。這是一個值得讓人深思的問題。

一、機械類專業本科畢業設計質量現狀及原因分析

1.實習、就業、考研時間與畢業設計時間重疊。福州大學機械設計制造及自動化專業為了適應“卓越工程師”的培養計劃，學生的畢業設計通常安排在第七學期的十月下旬開始，一直到下一年的六月止。這期間所有畢業班的學生還要陸續安排到十幾家相關企業完成為期兩個月的畢業實習。第七學期正是考研的學生緊張備考的時間，沒有參加考研、實習的學生，則頻繁的參加招聘會、面試等。對學生來說，考研、就業是事關個人前途的一件非常重要的事情；對學校來說，考研率、就業率也是衡量一所高校重要的教育質量指標。實習、考研、面試和畢業設計時間疊加在一塊，使得學生的畢業設計進度無法做到一致，無形中也增加了指導教師監管和指導的難度。到了第八學期開學初，考研成績一公布，上線的學生又開始忙著準備研究生復試，沒上線的學生則為了就業忙著參加各地的招聘會等，這些因素導致學生根本無暇顧及做畢業設計，結果就是在最后一兩個月匆忙應付了事，設計質量可想而知。

2.學生對畢業設計的重視程度不夠。由于畢業設計是學生在校期間最后的一個教學環節，其成績優劣對學生能否成為推免生、就業好壞等方面沒有帶來任何直接的影響，所以大部分學生普遍認為隨便應付下能過關就可以，不少學生甚至認為畢業設計就是走形式，對自己沒有更高的要求，還有少部分學生的專業基礎薄弱，在畢業設計期間還在不斷重修前面的基礎課，顯然在這樣的情況下，是難以做出高質量的畢業設計的。

3.部分教師指導畢業設計方面經驗不足。畢業設計指導教師在選題、指導、審核、答辯等多個環節，通過各種方式對畢業設計的完成質量起到了重要的輔助作用。目前，各高校對學生畢業設計選題要求每人不同題，而且要求指導教師每年的題目更新率至少為30%，這樣就在無形中對指導教師提出了更高的要求。另一方面，高校的多數教師還承擔有大量的教學任務和科研任務，用于指導畢業設計的精力有限。部分年輕教師在畢業設計指導方面經驗不足，畢業設計的深度和廣度不能做到很好的把握，大多是邊做邊總結，這也導致了部分畢業設計完成質量相對不高。

4.教學管理方面存在問題。每年都有一小部分學生因為前期重修課程太多，按規定沒有資格參加畢業設計，但監管部門對規章制度把控不嚴，導致這些學生也參與了畢業設計，這也是導致部分畢業設計質量低下的原因。另外，學校對各專業學生的就業率進行了考核排名，學院為了提高就業率，對學生因找工作的各種請假申請往往“一路綠燈”，而在答辯過程中，又不希望學生因為畢業設計答辯不通過導致不能按時畢業，從而影響學生就業。

二、提高機械類本科畢業設計質量的對策

本科畢業設計是學生畢業前最后一個綜合性的實踐教學環節，也是工程實踐能力的培養平臺，顯然畢業設計質量的高低將直接反映高校畢業生的素質和一所高校的人才培養水平。

1.加強學生對畢業設計重要性的認識。為此，在學生畢業設計正式開始前，除了要求專業負責人給學生開展一次講座，告訴學生畢業設計對培養學生工程實踐能力的重要性外，還可以開展本專業優秀畢業設計巡回展活動，使更多的學生了解畢業設計涉及的知識內容，拓寬學生的知識面；也可以邀請往屆畢業設計獲得優異成績的學長回校做講座，談談畢業設計對他們今后工作的幫助作用。只有讓學生從思想上真正認識到畢業設計的重要性，才能從根本上解決畢業設計過程中學生思想浮躁、態度不端、抄襲等不良現象。

2.加強畢業設計過程的管理。畢業設計時間跨度長、任務重，因此畢業設計過程管理非常重要。指導教師在確定選題時應緊密結合本專業培養目標和教學要求。另外，由系里成立專門的審核小組對課題的難易程度、與專業的相關性、工作量大小等多方面進行綜合判斷，對不合適的設計題目要督促指導教師修改，這樣可以確保畢業設計題目符合專業要求、工作量適當，為學生高質量完成畢業設計提供了可能。對于一些特別有想法的學生，可以考慮讓學生結合自己的興趣在指導教師的幫助下自擬畢業設計題目。開題后，指導教師定期集中指導學生，為學生答疑解惑，同時也要督促進度慢的學生。在畢業設計過程中，需要經歷開題、方案設計、中期檢查、細化結構、定稿、答辯等環節，環環相扣，學生的能力也是在各個環節中通過指導教師的嚴格要求逐步得到培養和鍛煉的。另一方面，在畢業設計過程中，如果學生覺得指導教師沒有盡到指導的責任，也可以向專業負責人或系里的審核小組提出自己的意見，如果情況屬實，可以及時給學生更換導師，以便學生順利完成畢業設計。

3.嚴格答辯是提高畢業設計質量的保障。答辯和成績評定是畢業設計的最后一個環節，是對學生畢業設計工作的整體評價和全面檢查，具有很強的導向性。此環節工作的優劣不僅對畢業設計成績產生影響，還會影響下幾屆學生對畢業設計的重視程度。把好答辯關，采取多次答辯、指導教師回避所帶學生答辯的原則。先由2—3位指導教師組成小組答辯，經小組答辯后選出排名最后的約15%的學生進行第二次答辯；第二次答辯由5位以上指導教師組成做評委，如果確有答辯不合格的學生，可適當延長畢業設計的時間，修改和完善后，再進行第三次答辯，若其完成質量的確達不到畢業設計的要求，則給予不及格處理。近幾年，福州大學機械設計制造及自動化專業本科生中均有約3%的畢業設計不及格率。

三、結語

畢業設計是卓越工程師培養中最重要的一個環節，也是一個學習、實踐和創新的過程。盡管目前在畢業設計各個方面還存在著各種困難和問題，但我們相信只要加強認識、細化管理、精心指導、嚴格答辯，就一定可以把畢業設計提高到一個新水平。

參考文獻：

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[2]齊繼陽，等.面向卓越工程師的機械類專業畢業設計改革探索[J].教育教學論壇，2016，（1）.