信息論、數學與通信技術交叉學科互相促進發展討論

牛芳琳 褚麗莉 于玲 王瓊

摘要：交叉學科是科學發展的產物，信息論正是數學學科與通信學科交叉產生的一門新的學科。它的產生經歷了“三階段”，在三個階段中產生、生存及發展創新，本文論述了信息論與數學、通信三門科學的關系，三者之間是相互聯系、相互推動、相互發展的過程，這說明了一門科學的發展，是學科之間相互聯系、相互推動的結果，要想在自己的學科中有所創新，必須掌握更多的學科知識，借鑒其他學科的觀點發展自己，這些是科學技術發展的一個重要途徑。

關鍵詞：信息論；交叉學科；信源熵

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0186-02

一、導論

隨著科學技術的發展，人類社會經歷了四次科學技術革命，從而推動了人類生產力水平的提高。科學技術革命的發展推動了生產力的提高，生產力的提高同時也在推動科學技術水平的發展，各個學科之間的聯系越來越緊密，相互促進，相互發展。

針對科學技術的發展，各個學科之間看起來是相互獨立的，但學科之間的相互聯系越來越緊密，因此交叉科學的概念出現了。什么是交叉學科？它是所有介于兩大知識板塊之間的交叉學科的統稱或總稱。這種理解符合錢學森先生的觀點：“所謂交叉科學是指自然科學和社會科學相互交叉地帶生長出的一系列新生學科”（1985年）。交叉學科大致產生于17世紀后期。1670年，法國的萊莫瑞首次提出植物化學和礦物化學的概念，而1690年，英國的經濟學家在歷史上第一次提出用數學和統計學的方法研究經濟問題，交叉學科大多數都是出現于數學向自然科學的滲透時期。……