提高生物化學實踐教學質量培養學生科研興趣與能力

駱建敏 李珊珊

摘要：本文從加強基礎實驗操作，培養學生生物化學實驗基本操作能力、科學研究興趣及書寫表達能力和科學思維能力三個方面，圍繞生物化學實踐教學改革，就不斷提高本科生的生物化學實踐教學，強化學生的實驗技能，提高分析及解決辦法的能力，培養學生綜合創新能力及科研興趣的方法和途徑進行了探討。

關鍵詞：生物化學實驗；科研；興趣與能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0114-02

一、加強基礎實驗操作，培養學生生物化學實驗的基本操作能力

基礎實驗需要訓練學生掌握基本實驗操作，而且要通過對實驗過程中現象的觀察與分析，進一步理解所學理論知識。但基礎實驗中定性的多、定量的少；驗證性的多、綜合訓練的少，學生往往不夠重視，實驗中不求甚解，應付了事，這也是我國高校學生創新能力較差的原因之一。以往生物化學實驗多數是通過教師先講解實驗原理、目的與操作步驟等，學生按照實驗步驟機械地完成實驗。這種“灌輸式”、“機械式”的教學模式使得學生不能有效地提高實驗操作技能，造成學生對生物化學實驗的興趣減小，將上實驗課當作是任務，僅將一些基本概念、理論當作是重點，減弱了實驗基本技能的培訓，從而忽視了實驗課程的本質要求。為此，我們要求學生在實驗課程前必須預習實驗課程，明確實驗目的與操作步驟。實驗開始前教師利用10分鐘的時間強調重點與注意事項，其余20分鐘的實驗講解留給學生來完成，具體做法如下：（1）4人一組的實驗，每個實驗隨機抽取一組人員來詳細講解實驗原理、目的與操作步驟。……