論小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)策略

錢春澤

【摘要】小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科，尤其在科技強(qiáng)國(guó)，科教興國(guó)的發(fā)展背景下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。在本文中，筆者分析了當(dāng)前小學(xué)科學(xué)存在的問(wèn)題，最后結(jié)合問(wèn)題提出了如何提高教學(xué)有效性的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段 科學(xué)素養(yǎng) 啟蒙教育 策略

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0157-02

小學(xué)教育是學(xué)生健康全面發(fā)展的重要階段，而小學(xué)科學(xué)課程的教育目標(biāo)是培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為科技強(qiáng)國(guó)，科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略提供人才保障。所以教師應(yīng)該重視小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。在本文中筆者針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性起到一定借鑒作用。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程中存在的一些問(wèn)題

（一）仍然存在以教師為中心的教學(xué)理念

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)觀念，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法上。但是無(wú)論哪種教學(xué)方式，都應(yīng)該是以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為主要目標(biāo)組織科學(xué)教學(xué)，也只有這樣才能讓學(xué)生在良好的氛圍中，提升成績(jī)和綜合能力。新課程理念體現(xiàn)的是學(xué)生是課堂的主人，但是從實(shí)際情況來(lái)看，真正能夠做到教為學(xué)服務(wù)的教師很少，有很多教師仍然轉(zhuǎn)變不了教學(xué)觀念，采取“滿堂灌”的方式。學(xué)生不能動(dòng)腦，很難從學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。同時(shí)這種教學(xué)理念使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，缺少主動(dòng)參與意識(shí)，不會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)該要求學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，勇于鉆研，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生在各方面都很難有所提高。

（二）忽視了科學(xué)教育的重要性

在實(shí)際教學(xué)中，很多教師忽視了科學(xué)教育的重要性，甚至將科學(xué)看作是“副科”，對(duì)學(xué)生的要求也不嚴(yán)格，而且科學(xué)成績(jī)對(duì)升學(xué)不會(huì)有太大影響，不僅教師沒有重視科學(xué)，同時(shí)家長(zhǎng)和學(xué)生也忽視了科學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。由于種種原因，導(dǎo)致科學(xué)教育不被重視。

（三）活動(dòng)材料的利用和開發(fā)不足

在科學(xué)教學(xué)中，一些教師很少用實(shí)驗(yàn)儀器、模型或者材料等，因?yàn)闆]有必要的材料作為教學(xué)輔助工具，學(xué)生很難有動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)效率不高。

二、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的建議和方法

要想提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性，應(yīng)該從多方面進(jìn)行，比如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校等。

（一）做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

目前，我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置和開發(fā)的起步較晚，無(wú)論是師資隊(duì)伍還是實(shí)踐和理論方面仍然處于不斷摸索和研究時(shí)期，而且科學(xué)的綜合性較強(qiáng)，涉及的內(nèi)容相對(duì)廣泛，在教學(xué)過(guò)程中需要準(zhǔn)備大量的試驗(yàn)。如果教師不能提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，很容易影響到課堂教學(xué)的效率。

1.設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究可以幫助學(xué)生獲得自信，激發(fā)學(xué)生的興趣，在不斷學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該考慮學(xué)生對(duì)外界事物的興趣和求知欲望，同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方式和操作技能。比如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)他們觀察、分析、測(cè)量等基本技能，如果是高年級(jí)的學(xué)生教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)立探究，分析結(jié)論，提升思維能力。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該將學(xué)生的年齡情況和心理特點(diǎn)作為設(shè)計(jì)的依據(jù)。

2.充分利用現(xiàn)有的活動(dòng)材料

在小學(xué)科學(xué)中，因?yàn)樾枰罅康脑囼?yàn)，所以活動(dòng)材料是重要的輔助工具。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的活動(dòng)材料，讓學(xué)生們更好的觀察自然現(xiàn)象，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情景

人的認(rèn)識(shí)是在一定情景中不斷形成的。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中，形成有效認(rèn)知。但是要注意避免存在“生搬硬套”、“畫蛇添足”的情況發(fā)生，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

（三）選擇合理的教學(xué)方式

從現(xiàn)代認(rèn)知理論中我們可以了解到，處于兒童時(shí)期的學(xué)生，需要反復(fù)模擬練習(xí)才能習(xí)得技能，而且親身體驗(yàn)和操作能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。科學(xué)課程具有較強(qiáng)的操作性，所以教師應(yīng)該為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身感受科學(xué)，在不斷思考和學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化。相較于直接授課的方式，如果學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與課堂教學(xué)中，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

（四）設(shè)計(jì)有效問(wèn)題

有效問(wèn)題是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有一定價(jià)值的問(wèn)題。在課堂上，教師設(shè)計(jì)和提出的問(wèn)題應(yīng)該都是為教學(xué)服務(wù)的，所以問(wèn)題的有效性十分重要。有效的提問(wèn)可以讓教師和學(xué)生之間更好的交流與互動(dòng)，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題的積極性。在課前準(zhǔn)備工作中，教師應(yīng)該明確教學(xué)的重難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)思維能力。同時(shí)要注意提問(wèn)的時(shí)候應(yīng)該盡可能用這個(gè)年齡段學(xué)生可以理解的話，比如在學(xué)習(xí)密度時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有遇見過(guò)一些東西特點(diǎn)小，但是質(zhì)量卻很大？”。這種提問(wèn)方式很容易激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

結(jié)論

綜上所述，科學(xué)課堂應(yīng)該是被給予重視的，尤其是在新課標(biāo)背景下，學(xué)生要想全面發(fā)展，科學(xué)起到十分重要的作用。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、多思考、多提問(wèn)，這樣才能有所進(jìn)步，課堂效率也會(huì)不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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