貫穿高中階段學生教育之探討

楊新宇

【摘要】高中學生正處于身體和心理成熟期，在學習和生活中會遇到各種各樣的問題，學校教育應當結合高中學生的心理發展特征，發揮教育的主動作用，引導高中學生的心理朝著積極、健康的方向發展。本文將從法律意識培養、心理健康教育、女生教育、生命教育、感恩教育五個層面進行闡述，將教育貫穿整個高中學習生涯，讓孩子健康的成長。

【關鍵詞】法律意識 心理健康 女生教育 生命意識 感恩教育

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0169-02

高中階段是人一生中的黃金時期，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時期，同時又是增長知識和才干的重要時期。高中階段是一個特定的年齡階段，其心理處于半幼稚、半成熟的狀態，具有明顯的獨特性和過渡性。這一階段隨著課業負擔的加重，競爭的日益激烈，自身思維意識的發展，比較容易出現各種各樣的問題。因此，學校教育應當結合高中學生的心理發展特征，發揮教育的主動作用，引導高中學生的心理朝著積極、健康的方向發展。結合高中學生特定的年齡階段和心理特點，在整個高中階段應當貫穿以下五個方面的教育，從而促進學生全面健康的成長。

一、加強法律意識和法制觀念的教育，用法律規范學生的行為。

案例：2011年3月2日中午，高二年級339班的周同學在食堂打飯時，與其他同學因占座位發生口角，被一群高三315班的學生圍住毆打。經醫院鑒定，周同學頭部輕微腦震蕩，并且全身多處軟組織受傷。

2012年3月31日的晚自習，高二年級346班的甲和乙兩同班同學因為一句玩笑話，在晚三下課之后，乙同學用水果刀在教室里將甲捅傷，導致甲受重傷。4月1日，乙被公安局依法刑事拘留，4月13日被檢察院批準逮捕。

這兩起嚴重事件的起因僅僅是彼此之間的口角，可是一次口角導致一次嚴重事件，絕對不是一次意外和偶然，而是在日常的教育中忽視了對學生法律意識和法制觀念的教育。

學校每學期都會聘請法制副校長，政教處也會組織法制講座。筆者曾經參加過一次講座，一個半小時下來，興趣索然，沒有收獲。因為講座的內容有點亂，沒有主線，沒有具體的案件說明，沒有案件的判決宣告，沒有從預防未成年人犯罪的角度進行解釋說明，所以學生沒有收獲，也感受不到法律的威嚴，也感知不到觸犯法律的嚴重后果。

作為有幾千學生的全日制高中，學生素質有高有低，不可預知的情況是時有發生，避免嚴重的暴力事件的發生，是確保學生人身安全的重中之重。而要做好這些，整個高中階段對學生進行法律教育就很重要了。學校與其請人來做一次或者兩次干巴巴的法律講座，還不如利用班會課組織學生觀看未成年犯罪案件的審判和社會思考；利用學校的宣傳窗用海報的形式宣講跟未成年人相關聯的治安管理處罰條例、刑法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、教育法等，讓學生了解法律；利用法院宣判刑事案件的機會組織學生到庭觀看，體會法律的威嚴；也可以請司法、檢察院、法院的職員到學校組織模擬法庭，了解法律的流程，體會如何用法律保護自己。

只要有足夠的事件和采用合適的方式，就可以讓學生有良好的法律意識和法制觀念，知道用法律規范自己的行為，讓自己成為一個守法者，成為一個最快樂的人。可謂“守法度者最快樂”。

二、對學生進行心理健康的教育和指導。

案例：2011年5月，高二年級332班的叫誠的男生，因為懷疑同學背后議論他的不是，在寢室里一拳砸向玻璃，被玻璃割斷右手腕部動脈和肌腱，送長沙武警醫院搶救，但右手手部功能部分喪失。

2014年在4月的期中考試中，一位女生因考試時夾帶紙條，而被監考教師依據學校的考試紀律判為“作弊”。按照考試紀律，凡作弊者都要被通報批評。該生當晚在學校的通報還沒有張貼之前，搶先吃下10片安眠藥。吃藥后，該生就通過同學通知了家長，家長急速將其送到醫院進行洗胃搶救。

高中學生正處于心理發育期，是人生發展的重要年齡階段，從未成熟的兒童期向逐漸成熟化的青春期轉換過程中，會產生種種矛盾的心理。因此，很需要心理輔導老師，幫助他們順利安全的渡過青春發育期，并把這一時期轉化為成長的“最佳期”和學習的“黃金時期”。在這一時期，心理輔導老師通過心理輔導，給學生一定的幫助和指導，促進他們認識結構和情感與態度模式有所改變，能對自己的行為作出評價和選擇，解決在學習和生活中出現的問題，從而更好的適應新環境，不斷保持與增進身心健康，使人生有綜合與豐富的發展，邁向自我實現。

在現有階段和現有模式下的心理健康輔導，還是有很大的提升空間。在一個有四千在校學生情況下僅僅一個心理健康輔導老師，以及一個班一個月上一堂心理輔導課，這樣遠遠不夠。學校應該進一步開設心理健康講座，完善心理健康輔導室，以及借助班主任這一重要崗位對學生進行心理健康指導，以實際的行動幫助學生去解決成長過程遇到的煩惱，促進他們健康成長。

三、重視女生教育，幫助她們養成正確的價值觀和人生觀。

案例：2015年1月9日晚，賓陽縣思隴鎮高中一大群女生群毆。一群背著書包的女生聚集在一起，有一對一“單打獨斗”的，也有多對一“群毆”的，有被打翻在地繼續奮力掙扎的，也有擼起袖子準備“參戰”的……，圍觀的女生不在少數。

2015年4月26日重慶市渝北區兩江中學高二年級班主任徐某老師在辦公室對一女生進行親吻和摟抱。

中學生中不乏有另類叛逆的女孩，她們本該擁有無憂無慮的人生，然而有的女生因為年輕，做事無所顧忌，為所欲為，最終自食惡果，演繹著一段段不完美的人生。問題女孩背后所反映出的中學生交往問題以及我們的教育問題。追根溯源，只有父母與老師解決教育方法，引導學生正確的人際交往，才能培養出具有健康心態、積極向上的女孩子。很難想象，如果連自己都管不好的女孩，將來走向社會的時候，會是怎樣一番情形？

因此，女生教育是一個不容忽視的大問題。我們不能希望所有女孩都是淑女、溫柔的，女孩也可以風風火火、大大咧咧，成為一個“女漢子”，但絕不能成為一個女“漢子”。在一些相關調查工作，發現問題女孩中的“一些另類問題”，那就是一些家長和一些老師的教育思考：事前事后未能正常與女孩溝通，沒能夠正確引導她的人生觀、價值觀以及對其人際交往的必要教育。

高中階段應該針對女生開展一系列有針對性的教育，對女生的教育應該專門化和常態化。在對女生的教育中，我認為應該在以下的幾個方面進行加強和引導。

（一）女同學應該學會正確與異性交往。

1.應以集體和小組活動為主，盡量避免過于頻繁的個體接觸。 2.擇友要慎重，珍惜少男少女的純潔友誼，交往要適度，在單獨與異性接觸的時候，要使自己處于受保護和開放的環境中。 3.與異性交往應把握活動內容的有益、健康。

（二）讓女生知道哪些情況屬于侵害女性的行為。

1.采取暴力手段、語言恫嚇或利用兇器，進行威脅，對女同學實施侵害的行為。2.抓住受害人的個人隱私等把柄，進行要挾、脅迫，最終使受害人受到侵害。3.以利益或金錢誘惑受害人，由于受害人思想尚未成熟而導致身體受到侵害。 4.異性對自己的不文明行為，如摸自己的胸部、腰、大腿等。

（三）讓女生知道碰到問題怎么辦。

1.遇到上述事情的時候要冷靜，不要驚慌和害怕，保護生命是第一要務。2.及時告知家長、老師，必要的時候可以向警方尋求幫助。

（四）教育女學生如何進行自我保護。

1.要自律自尊，行為要端莊大方，衣著要得體、莊重。2.正確處理師生關系，與異性教師交往必須保持一定的距離。3.學一些必要的防衛方法。4.保護生命，及時報警。在實力懸殊太大罪犯窮兇極惡的情況下，要學會保護自己的生命。一旦遭受侵害，要及時報警，并盡量保留證據，讓警方盡快把罪犯緝拿歸案，避免自己和他人再受侵害。

一個女孩成長過程，可以說表現為：有時比較成熟，有時則仍然幼稚；有時尚能自立，有時仍然需要父母、師長及其他成人的幫助。在這個時期的女孩，對一切的人和事，都會有新的體會和觀感，在這個生理和心理同樣面臨改變的時刻，更要讓女生懂得保護自己。

四、加強安全意識和安全技能的教育，讓學生知道面對危險時如何保護自己。

案例：2009年12月7日育才中學發生慘重的校園踩踏事件，一名學生在下樓梯的過程中跌倒，引起擁擠踩踏，造成8人死亡，26人受傷。2014年12月31日23時35分許，正值跨年夜活動，因很多游客市民聚集在上海外灘迎接新年，黃浦區外灘陳毅廣場進入和退出的人流對沖，致使有人摔倒，發生踩踏事件。事件造成36人死亡，49人受傷。

學校應該開展安全教育活動，不一定必須開設專門的課程才可以上，可以通過在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透安全教育內容，采用多種形式，幫助學生系統掌握公共安全知識和技能，可以充分利用班、團、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展安全教育。

學校不能只重安全知識的教育而忽視對安全技能的培訓，否則，實際的安全教育效果欠佳。因此，在開展安全教育活動時，讓學生多演練、多參與，切實提高自救自護的能力。

在實踐當中，學校每個學期都會組織多次事前通知的消防、地震緊急疏散演練。這樣可以讓學生熟悉在教學區發生緊急事件時，能沿熟悉的疏散路線安全撤離，避免因為緊急疏散演練導致意外傷害的發生。但是，在每次演練的過程中看不到學生們緊張的神情，有的甚至在疏散的過程當中慢慢走、開玩笑，甚至推搡；也看不到教師在緊急疏散演練中的作用，有些老師就是一個看客，不參與也不維持秩序。這樣的疏散演練又怎么可以訓練學生在緊急情況下的應急技能和保護自己的能力；讓教師緊急情況下如何去保護學生呢。

因此，在實際的操作中應該在關鍵位置布置安保人員的情況下，突然發出消防、地震、恐怖襲擊等情景下的局部區域的緊急疏散演練。這樣可以真正檢查師生在緊急情況下的應對措施，培養學生的自救意識，能讓學生以后走向社會當中可以保護自己和幫助別人，從而在意外當中求生或者幫助他人逃生。

五、加強感恩教育，讓學生懂得感恩，從而關愛和服務他人。

案例：2015年4月10日和11日，在學校大禮堂，北京大學郭梓林教授和他的志愿者團隊為我校高一高二近三千學生進行了“光明、圓潤、善”的公益講座。講座以生動的個人人生成長體會以及互動，將現場氣氛推向一個又一個高潮，參加講座的學生深受觸動，許多學生當場被感動的流淚，更有許多的學生沖上講臺，面對幾千同窗剖析自己過去的心路歷程，并勵志改變自己，去做一個對家庭對社會有用的人，用自己的成功去感恩父母的養育之恩和老師的教育之恩。這是郭教授的團隊第三次來學校進行感恩教育，每次都產生了積極的效果，在學生和家長老師的心靈產生了共鳴。

感恩是一種生活態度，是一種美德。感恩應該是社會上每個人應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養。目前社會上一些思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著人們的心靈，一味的索取不知回報使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準滑坡。社會的變革，讓現在的孩子都是家庭的中心，廣大青少年心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。讓孩子學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓孩子學會知恩、感恩。

學校對學生可以通過家長會、班會、專題講座、海報宣傳等不同的途徑進行感恩教育，讓學生懂得感恩意識絕不是簡單回報父母的養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。這樣把感恩教育貫穿于高中教育過程，使學生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。正是因為他們的存在，我們才有了今天的幸福和喜悅。以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，對有困難的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。對別人對環境少一分挑剔，而多一分欣賞。學生擁有了感恩之心就會更加熱愛班級、學校、家鄉、祖國、世界，就會對他人充滿了愛心。

只要我們同心協力，在高中這一人生的黃金時期多方位的為學生著想，創設有效的教育途徑，組織有效的教育活動，引導學生健康成長，為他們下一階段的學習生活儲備知識和培養技能，從而讓每一個學生成長成可以為家人為他人為社會提供幫助的人！