“雙創(chuàng)”視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系探討

李敏

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，相應(yīng)的對(duì)教育的投入也有所增加。國(guó)民素質(zhì)較過(guò)去而言有很大的提升，加上國(guó)家的政策傾斜，越來(lái)越多的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的路上。對(duì)于大學(xué)生而言，自身有很高的知識(shí)素養(yǎng)，國(guó)家也有很好的政策補(bǔ)助，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不失為一條就業(yè)的好道路。但是就近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的結(jié)果來(lái)看，雖然有相關(guān)想法的大學(xué)生很多，但是真正去做并且做成功的很少。本文就針對(duì)"雙創(chuàng)"視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；教育體系

引言：

近年來(lái)隨著大學(xué)生總量的不斷攀升，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也成為國(guó)家頭疼不已的問(wèn)題，為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，也為了我國(guó)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新行業(yè)提供高質(zhì)量人才，國(guó)家推出一系列政策幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。雖然在一定程度上取得了不錯(cuò)的成效，但是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新失敗的現(xiàn)狀還是凸顯了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中的很多問(wèn)題。本文將在“雙創(chuàng)”視域下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系進(jìn)行深入的探討，文章分為我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀、影響我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的因素、構(gòu)建“雙創(chuàng)”視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系策略這三個(gè)方面展開。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

1.“雙創(chuàng)”報(bào)告下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣高。隨著我國(guó)的相應(yīng)政策發(fā)布，各級(jí)高校和企事業(yè)單位對(duì)此非常重視，“雙創(chuàng)”報(bào)告會(huì)異常火爆。一方面，社會(huì)上的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)家來(lái)到學(xué)校為學(xué)生們進(jìn)行“雙創(chuàng)”演講，以自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新歷程作為最優(yōu)秀的范本，以自己的成功作為最實(shí)際的報(bào)告結(jié)果，用慷慨激昂的演講激勵(lì)學(xué)生，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情高漲。學(xué)校也積極回應(yīng)國(guó)家政策，最大程度上安排高質(zhì)量的“雙創(chuàng)”演講以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣，并且對(duì)于國(guó)家的相關(guān)扶持政策也是非常重視，并且落實(shí)到位，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的項(xiàng)目申請(qǐng)方面非常方便。

2.“雙創(chuàng)”教學(xué)落實(shí)不到位。“雙創(chuàng)”教學(xué)和“雙創(chuàng)”報(bào)告的熱鬧比起來(lái)可謂是異常冷清，大多數(shù)高校并沒(méi)有安排相應(yīng)的“雙創(chuàng)”教學(xué)課程，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃全靠自學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃不具備執(zhí)行力，在執(zhí)行上完全沒(méi)有可操作性，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃流產(chǎn)，浪費(fèi)了大量的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資金。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新上本來(lái)就毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言，如果學(xué)校不開展相關(guān)的教育課程，學(xué)生根本無(wú)法無(wú)師自通。對(duì)照著成功案例照搬照抄的結(jié)果成功的可能性極低，不僅會(huì)浪費(fèi)國(guó)家政策資金，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激情受挫。

3.“雙創(chuàng)”實(shí)踐異常匱乏。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的教育，對(duì)于實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐結(jié)果非常重視。但是我國(guó)的“雙創(chuàng)”教育似乎將精力更加投入于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程安排上非常少，并且在實(shí)踐教學(xué)上非常的匱乏。很多學(xué)校并沒(méi)有幫助學(xué)生聯(lián)系一些企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園的建設(shè)上也屬于非常匱乏的狀態(tài)。

二、影響我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的因素

1.社會(huì)方面的影響。一方面，國(guó)家在政策措施方面的制定，是非常有利于大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的，并且在資金支持方面也并不吝嗇，可謂是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供了充足的空間和資金。另一方面，社會(huì)上的企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供的幫助卻并不充足，一般不愿意與學(xué)校合作為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新成果也不夠重視，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新結(jié)果推廣上屢屢受挫。對(duì)于大學(xué)生而言，其初期的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃是很需要鼓勵(lì)和幫助的，而企業(yè)的如此態(tài)度不免讓大學(xué)生在信心上受挫。

2.高校方面的影響。首先，高校在“雙創(chuàng)”報(bào)告的支持力度上非常的足，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新規(guī)劃審批方面也非常的給力，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新初期解決了不少麻煩。但是在學(xué)生的“雙創(chuàng)”教育上做的卻非常匱乏。不僅在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程方面安排的非常少，甚至是根本不安排相關(guān)課程。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的師資力量上也非常的薄弱，讓一些根本沒(méi)有相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)教授學(xué)生們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)，這樣的老師除了照本宣科，又能如何教學(xué)呢？又能給學(xué)生教授什么創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)呢？又如何給毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生們分享經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀苛硗庠趯?shí)踐課程安排上也非常的匱乏，基本上很少有學(xué)校會(huì)給學(xué)生安排優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新失敗的可能性很大。

3.學(xué)生自身的影響。無(wú)論是社會(huì)上的因素還是高校方面的影響，都是外部的影響，但是真正影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新結(jié)果的還是學(xué)生自身。首先，作為大學(xué)生，是否真的對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新了解的足夠透徹，是否做好了所有的準(zhǔn)備去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，這是很多創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大學(xué)生面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是最重要的問(wèn)題。很多學(xué)生為了逃避就業(yè)去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，有的學(xué)生為了創(chuàng)業(yè)基金盲目創(chuàng)業(yè)等等，學(xué)生為了創(chuàng)業(yè)的理由五花八門，但是真正做好了創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)生極少，這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新失敗的根本原因。其次，很多大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之前根本沒(méi)有做好創(chuàng)業(yè)失敗的準(zhǔn)備，一旦面臨困難就會(huì)氣餒，最終導(dǎo)致失敗。

三、構(gòu)建“雙創(chuàng)”視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系策略

1.更新“雙創(chuàng)”教育觀念。在新時(shí)代下，大學(xué)對(duì)于“雙創(chuàng)”的教學(xué)觀念必須做出更新，必須要將大學(xué)校園的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方式都符合時(shí)下最專業(yè)最熱門的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)狀。在“雙創(chuàng)”課程安排上，不僅要安排專業(yè)的理論課程，更加需要安排足夠的實(shí)踐課程，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)和時(shí)間對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的不足。當(dāng)然，學(xué)校還需繼續(xù)保持對(duì)“雙創(chuàng)”報(bào)告的支持，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行考核，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的訓(xùn)練。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。“雙創(chuàng)”教學(xué)和普通的學(xué)科教學(xué)有很大的區(qū)別，“雙創(chuàng)”教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識(shí)，更重要的目的是為了讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要意義，明白自己創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的最初心理，明白創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難和挑戰(zhàn)，調(diào)整學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新心態(tài)。因此，必須要對(duì)陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。比如，在教學(xué)方式上，不僅限于理論知識(shí)的傳授，更加重視實(shí)踐知識(shí)的傳授。利用創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽的方式和小組組合學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)可以聯(lián)系校外企業(yè)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。老師和學(xué)校可以通過(guò)自己的社會(huì)資源為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃優(yōu)秀的學(xué)生爭(zhēng)取資金幫扶和場(chǎng)地幫扶等，幫助學(xué)生就業(yè)。

總結(jié)：

新時(shí)代背景下，大學(xué)生的出路不再僅限于上班，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為了一條新的出路。無(wú)數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生為我國(guó)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新市場(chǎng)提供了源源不斷的高素質(zhì)人才，無(wú)數(shù)由大學(xué)畢業(yè)生支撐起來(lái)的小微型企業(yè)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的黑馬，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了巨大的動(dòng)力。雖然在目前的“雙創(chuàng)”教育下還存在著很多的問(wèn)題，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面還有些許的迷茫。但是隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系的不斷完善，以及社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生的關(guān)注和幫扶，一定能夠使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新市場(chǎng)迸發(fā)出新的活力。

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