市場為導向推進汽車維修教學創新發展研究

劉楊

摘 要：隨著我國汽車行業的不斷發展，與之相關的行業也獲得了快速發展的契機，無論是汽車零部件生產行業，還是汽車維修行業都處于發展的最佳時期，為了汽車維修行業中的人才數量增加，相關專業需要對這一方面的人才培養的力度增強，對汽車維修課程的教學過程進行優化，借助科學的教學理念來對汽車維修的教學體系進行擴充，市場導向對于汽車維修行業的發展會存在重要影響，教師可以借助市場導向情況與理念，對汽車維修的教學活動進行創新型改造。

關鍵詞：市場導向；汽車維修；教學活動；創新發展

汽車是現代人重要的交通工具，不僅能夠使人們的出行更加便利，同時也是人們物質生活水平有所提升的重要標志之一，汽車市場的競爭也變得更加激烈，在汽車行業良好發展的影響之下，汽車維修行業的發展需求也變得更加急迫，為了保證維修人才的培養工作可以順利進行，教師也對維修汽車的課程內容與教授方式進行了改進，教師在開展教學活動的時候，需要注重市場需求對于維修工作的影響，本文根據對汽車維修工作的了解，談一談如何教師應當如何通過市場導向相關的理論對這一門課程進行創新。

1 市場導向相關的理論對于維修汽車教學的重要性

市場化教育理念即在職業院校實施教學的過程中，引入市場發展作為核心內容，根據市場需求在某一階段所發生的變化而相應調整教學內容和重點，實現學生的專業技術發展。這種一切學習和教學都以市場為導向的教育理念，對學生的全面發展有促進作用。市場經濟的發展使公平競爭機制深入人心，學生通過接受以市場為核心導向因素的教學，能夠提升自身在市場競爭中的實力，且市場經濟在發展和建立的過程中不僅強調了內部競爭的有序性，還確立起了明確的法律意識，告誡人們在保護自身的同時更要遵守市場規律。學生在接觸一系列市場化教育理念的同時，能夠清楚了解市場需求的變化，為學生自身專業技能的發展提供基礎。

公民責任意識在汽車維修專業學生教育的過程中是不可缺少的教學內容，將市場發展方向作為基礎，強化學生的公民責任意識能夠幫助他們更好地在社會中工作、立足。當然要想從根本上提升汽車維修專業學生的工民責任意識，相關教育部門的監督是非常重要的。市場環境中，依舊存在著法制不完善的現狀，要強化學生的公民責任意識就必須完善基本監督職能，抑制濫用職權的現象。

2 現存教學問題研究

2.1 教學內容的滯后

隨著科學技術的不斷發展和快速普及，現階段汽車維修行業在很多時候都大量采用電子技術作業，也存在著電子技術作業逐漸替代人工作業的趨勢。而在汽車維修專業的教學過程中，教學內容大多還是停留在汽車內部結構、汽車修理、功能檢測等層面，不得不說教學內容已經有與時代脫節的苗頭。

2.2 重理論輕實踐

理論和實踐是教學過程中不可缺少的兩方面，現階段在職業院校汽車維修專業教學中，經常存在著重理論輕實踐的情況，受到傳統教學形式和思想的影響，學生在汽車維修技術方面的實踐遠遠不夠，這對學生專業技能的提升是有很大阻礙的。即使很多專業院校在動態性教學方面有所改進，但是學生依舊還是靠死記硬背來記住這些內容，并沒有真正通過維修實踐來鞏固理論。

2.3 教學形式的單一落后

針對現階段汽車維修專業教學形式來說，存在著教學理念與實訓過于單一的問題。這種單一表現在兩個方面。在理論教學過程中，大部分都是單純對抽象知識的掌握和理解，和教師對專業課程枯燥無聊的講解。

3 創新型教學方法分析

對于當前的維修汽車學科之中的教學問題有所了解之后，就可以對具有創新意義的教學方法進行了解，本文提出的教學方法，均是在市場導向理論的基礎上提出的。

3.1 對教學內容進行革新

教師首先可以對原有的教學內容進行改進，通過對維修市場的調查情況，來對新的維修方面的教學內容進行添加，尤其是關于新型汽車的維修工作，教師需要對實踐性較強的課程內容進行重視，在市場競爭機制的影響之下，維修行業之間的競爭活動也逐漸變得更加激烈，企業在對新型維修人員進行選拔的時候，更多考慮的是應聘者的實際維修能力，因此，在這種市場競爭的條件之下，教師需要將理論性課程的比重進行降低，在將維修技術進行傳授的同時，還需要對與維修工作相關的職業道德方面的教育工作有效開展，包括維修法律與維修英語教育等，還要使學生對新型的汽車維修裝備進行了解，具有更高的操控計算機的能力。

3.2 對教學體系進行完善

在市場導向理念的引導之下，教師還需要對原有的課程體系進行完善，職業院校需要積極開展教學調研活動，將汽車維修專業之中的教師聚集在一起，對維修市場的發展情況進行研究，將汽車市場的行業變化趨勢、需求變化情況等進行積極地探討，對教材進行適當改變，使課程雖然建立在教材的基礎之上，但是要超越教材，還可以在課程體系之中，加入各種實訓類型的課程，給學生模擬汽車維修的真實場景，還可以與社會中的汽車維修企業進行合作，使學生進入到汽車維修的現場之中，開展學習活動。教師還需要對學生的維修工作的情況進行觀察，將學生的錯誤維修行為一一指出，并進行糾正，再將錯誤匯總，最為開展專題性的維修課程的依據。

3.3 對教學形式進行豐富

教師需要對維修課程開展的形式進行豐富，教師可以增加與學生之間的互動行為，借助互動教學方式，來對學生關于課程開展的想法進行了解，以便于對學生真正的維修困難進行認識，使維修課程的可以在更好的氛圍中開展。

通過互動教學的開展，不僅可以深化學生對基礎教學理念的理解，還可以拉近師生之間的關系，教師能夠進一步了解學生，制定更適合學生的教學方案和計劃，在互動教學過程中，針對教師提出的問題，學生能夠與教師共同討論，激發學生的興趣，形成良好的學習氛圍，促進學生實踐能力的提升。

4 結束語

對于汽車維修這種實用性極強的應用學科來說，學科的開展方向必須要與行業的需求保持一致，原有的汽車維修學科之中的一些教學內容較為陳舊，教師只依據相關的教材來開展學習活動，學生學到的維修知識不能直接被用于汽車維修的實踐活動之中，因此教師在對汽車維修的教學內容進行更新的時候，需要以維修市場的需要作為依據，對教學計劃進行重新制定，不僅要將最新的維修知識傳達給學生，同時還需要根據教學對象的具體特點與需要，對教學計劃進行完善，使市場導向理論的作用充分地在汽車維修學科中發揮出來。

參考文獻

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