陽光體育背景下海南省中小學校園足球文化環境的構建分析

徐 林

（瓊臺師范學院，海南 海口 571127）

在任何時代，國家教育都有自己的特點，當前國家教育部門喊出了“陽光體育”的口號，旨在促進學生身心健康的發展，推動新課程改革的實施，讓體育運動朝著實用性、科學性、人本化的方向前進。作為一種新興的教育理念，陽光體育以普及性、終身性和教育性為指導，有助于實現新課改下體育課程的多元化，并通過科學的訓練方法，最終確保學生各方面素質的全面提升。我國海南省的地理條件優越，空氣質量較好，對其中小學校園足球文化進行建設，可以使中小學生深入了解足球運動的相關文化，積極主動地參與足球活動，有效推動校園足球的科學化發展，即研究海南省中小學校園足球文化環境的構建具有積極的現實意義。

1 陽光體育運動的內涵

隨著時代的進步，人們越來越重視自身的健康問題，而確保健康的重要途徑則是運動，堅持天天鍛煉，有助于精力充沛、體質健壯。當然，并不是所有人都具有運動意識，缺乏運動意識，自然不能好好地鍛煉身體，這就要求全民重視運動意識。當前，國家大力推行陽光體育運動，這是一種提升全民運動意識的有效途徑，其內涵可以概括為：陽光體育主要目的是為了增強學生的體質，要求各大學校有效結合體育課程的大綱要求，不斷拓展體育課外活動，讓學生的體育運動充滿生機，心情愉快地參加各種競賽活動，將“每天一小時體育鍛煉”的訓練任務落實到位。大體上講，一要激勵學生參與各種體育運動，培養他們長期鍛煉的習慣，堅持正確的體育鍛煉方式，循序漸進地增強學生的體質，愉悅他們的心情，達到身心健康的育人目標；二要維持管理體系的正常運行，確保體育教師的隊伍建設，做好學生的指導工作；三要倡導實事求是精神，“常態化”地開展陽光體育運動，從根本上讓中小學生在陽光的沐浴下參與體育訓練，樂中求學，步步成長。

2 海南省中小學校園足球文化現狀

海南省的地理位置特殊，擁有得天獨厚的氣候，其整體體育發展呈現出一片欣欣向榮的景象，這一切都歸功于海南省中小學校領導堅持遵循客觀規律，不斷走足球可持續發展道路的結果。據調查了解，海南省的中小學校領導嚴格執行上級下發的文件要求，同時又能從體育新課程改革的基本目標出發，一切以學生為中心，有效發現問題，并及時解決問題，層層推進了校園足球運動的有序發展。對海南省中小學校而言，盡管他們已經轉變了足球發展理念和教育方式，同時也開拓了相關校園足球的新活動，為中小學校園足球運動活力的激發起到了促進作用，但是部分中小學生的足球運動意識不強，一遇到足球課程，就想逃課，要么漫不經心地參與活動。由此可見，海南省中小學校園的文化氛圍不理想，再加上中小學足球教師的專業水平不高，沒有重視校園足球文化環境的營造，難以引起學生參與校園足球運動的興趣。

3 海南省中小學校園足球文化缺失的原因

3.1 國家教育文化環境因素

環境造就人才，良好的學習環境可以讓學生更好地成長，反之則會影響學習質量，體育運動也是如此。從某種程度上講，我國早已提出了“素質教育”的主題，但時至今日“素質教育”的實施效果不佳。同樣，中小學校園足球活動也離不開國家教育文化的大環境，如 “一切以升學考試為主”依然大多數中小學生學習的出發點，這種文化環境使得海南省校園足球活動演變成了一種升學競爭，并非要增強學生的身體素質。與此同時，現在國家教育盛行著一種功利思想，即將基礎教育演變成了競技教育，如海南省中小學校園也深受功利主義的影響，各個學校足球運動隊參加聯賽的成績成了學校政績的指標之一，體育教師只關心聯賽成績，忽視了學生興趣的培養，也未能擴大校園足球活動參與面，限制了校園足球文化價值的發揮，更不利于校園足球文化建設。

3.2 當代體育價值觀的因素

價值觀決定著人的思想和行為，培養中小學生良好的價值觀，可以不斷提升他們的各方面素質。在體育教育方面，學生也受當代價值觀的因素影響，從而形成了他們對體育的不同認知，這些都可以在海南省中小學校園足文化發展方面體現出來。具體地講，從中華人民共和國成立以來，我國體育價值觀不斷轉向以“促進人的健康，發展人與社會的高度統一”為主要內容，但是因種種因素的影響，削弱了個人及社會組織主體的需求，即理性的體育價值觀依然占據主導地位。毫無疑問，當這種體育價值觀成為一種風氣時，中小學校園足球活動也受其影響，正如海南省中中小學校園仍以“增強學生體質、提升學生足球運動水平”為主要目標，弱化了校園足球活動的文化價值和育人價值，這也是海南省中小學校園足球文化缺失的重要原因。

3.3 當代校園足球文化環境因素

現階段，校園足球文化環境也存在許多問題，如當下“奧運爭光計劃”“金牌至上”等口號的影響下，“唯成績論”觀念深入人心，這種現象造成了足球運動職業化發展的極度功利化。由于政府部門和贊助商往往只看到了足球運動發展的經濟效益，缺乏足球文化意識，也就沒有心思考慮這方面內容的完善，這就導致了校園足球文化不夠豐富，再加上“假球”“黑哨”“球員打架”等負面新聞的不良影響，大大損壞了我國足球的名聲。當這種現象持續到一定的時間段，就會對中小學生造成極端的影響。目前海南省中小學校園足球文化環境不夠理想，即使許多學生喜愛足球鍛煉，但也不夠認真，甚至有的學生宛然不在乎足球課程，感覺無益于學業，可有可無，這種對足球運動的錯誤認識深化了海南省中小學校園足球文化的缺失。

4 陽光體育背景下海南省中小學校園足球文化環境的構建途徑

4.1 完善校園足球發展的相關制度

全面落實中小學陽光體育運動長效機制，首先要完善校園足球發展的相關制度，特別是要從學生和學校的實際情況出發，加大宣傳力度，讓良好的足球文化充滿整個中小學校園，給予學生一種快樂足球、美好足球活動的感覺。作為海南省中小學校園的體育管理部門，需要制定出行之有效的管理、監督、評價、反饋、激勵等制度，并要適當地做好互相支持、反饋調節等協調工作。一方面，當地政府及相關部門要制定足球教師的進修制度，可以選派極具潛力的優秀足球教師繼續進修，不斷掌握最先進的足球技術和足球執教理念，充分認清當前國家足球同發達國家足球之間的差距，以最有效的訓練手段指導中小學生，讓學生的每一次訓練都能有所長進，這樣才能為國家培養一大批強有力的足球后備人才。另一方面，適當地獎勵積極參與足球活動的中小學生，給予積極指導學生訓練的足球教師也要發放一定的報酬，這樣才有助于完善相關制度，有效推進海南省中小學校園足球文化建設的有序開展。

4.2 積極舉辦中小學校園足球活動

陽光體育運動強調體育教師的責任感和積極性，注重學生參與足球運動的主動性，著力培養學生良好的足球訓練態度。作為海南省中小學校園領導，要以學生為中心，一切以學生身體素質的提升為出發點，最大限度地創設中小學足球文化環境，營造出倍受學生喜愛的校園足球氛圍。首先，海南省中小學要大力支持學校足球俱樂部、足球社團活動、足球知識競賽活動的開展，合理引導中小學生參與其中，鼓勵他們自發地組織足球才藝表演活動，以豐富校園足球文化，也有助于充實學校師生的課余生活，愉悅身心。其次，根據學生的體質特點，以足球運動的快速性、靈活性為培養目標，不斷探索符合青少年的足球訓練方法，防止不良訓練方法對學生造成的運動損傷。最后，不斷優化足球訓練內容，擴充中小學生的足球鍛煉范圍，注重足球運動中學生的爆發力、力量、速度耐力等訓練效果的提升，從根本上增強學生的體能素質。

4.3 構建良好的校園足球競賽體系

在新形勢下，陽光體育引領時代體壇，一切足球活動的開展都要以陽光體育運動的理念為中心，不斷滿足陽光體育背景下校園足球發展的基本要求。海南省要積極構建良好的校園足球競賽體系，為培養學生的足球意識、足球興趣、足球鍛煉習慣創設有利條件，努力構建出一個“小學→初中→高中”模式的三級聯賽機制。例如，可以開展一些足球聯賽活動，像海口舉辦的“市長杯”校園足球邀請賽就極具吸引力，許多校園足球布點學校也紛紛參與其中，學生的熱情也非常高漲。當然，進一步完善校園足球競賽體系，還需要相關組織機構、競賽制度作為保障，否則就會一盤散沙，起不到應有的舉辦效果和育人目標。所以，促進陽光體育下海南省校園足球活動開展的持久性，還應當制定一套完整的管理體制，成立一個專業的管理隊伍，打造優質的校園足球文化環境。

5 結 語

在新的時代背景下，我國足球體育競技事業不斷向前發展，足球國際賽事也會接踵而至，這些都有助于豐富當代中小學校園足球文化環境。海南省擁有得天獨厚的氣候條件，應大力發展校園足球運動，尤其是中小學校園足球運動應當積極引入“以人為本、健康第一”的教育理念，充分關注青少年的身體健康和心理健康，讓他們在多姿多彩的校園足球活動氛圍中鍛煉身體，增長足球知識，實現陽光體育背景下足球課程的文化性、健康性、趣味性和動態性的校園足球文化環境。