基于職業能力的高職網絡安全課程教學研究

李 艷

（遼寧省交通高等專科學校，遼寧 沈陽 110122）

網絡時代的高速發展，為我們帶來了很多便捷，提高了效率。但是同時，黑客、病毒等黑色產業也不容忽視。網絡同樣存在不安全因素，對我們產生威脅。同樣國家、社會都開始招攬專業網絡安全人才。但是根據高職網絡安全的教育，卻無法達到社會對于網絡安全人才的標準。

1 問題分析

（1）教學模式過于傳統、守舊。我國大部分的高職院校對于網絡安全方面的教學依舊沿用過去傳統的教學方式，主要為向學生傳授教材的知識，但是卻缺乏實踐教學和讓學生得到實踐的機會。致使學生空有理論，卻無法和實際操作結合起來。

（2）缺乏自主學習的資源。學生除了在課堂進行基本的聽課學習以外，基本沒有在課外時間進行自主學習。當然除了學生的自主積極性相關，還和自主學習的資源息息相關。過于單一的課程資源，讓學生無法得到更多的學習的資源。網絡課程屬于傳統課堂教學模式的輔助形式，也是師生之間的聯系。

（3）缺乏與行業、企業相適應的專業實訓環境。網絡安全不單單需要專業知識作為基礎，還需要聽過親身實踐使知識理論得到有效結合，并且從中得到經驗。但是普遍高職院校都沒有為學生建設專門的網絡安全實訓環境，并且缺乏和行業、企業相適應的專業實訓環境。網絡安全課程教學環境較差，容易使學生無法得到更好的學習。

2 課程教學教改

（1）對教學模式進行完善和改進。信息時代的高速發展讓人望塵莫及，教師想要在有限的教學課時里向學生講解完教材的內容，可能課程教學還未完成，信息時代就已經出現了對教材內容進行否定或者增加的內容。教師不能單單對著教材進行照本宣科，還需要對先進的網絡安全技術加強關注，使學生在學到知識的時候，不會和時代脫軌。

（2）提高實踐教學質量。通過虛擬軟件構建網絡安全實驗平臺。教師可以為學生選用虛擬軟件構建網絡安全實驗平臺，使學生能夠通過該平臺得到更多的學習資源，還可以意識到網絡安全的重要性，從該平臺中使學生能夠得到自信心的增強。

（3）加強學生合作實驗訓練。學生在收獲了專業的理論知識之后，還需要和實際操作結合起來，才可以得到更大的進步。網絡安全操作步驟較多并且比較復雜，這時候就需要學生之間進行合作，完成實驗訓練。不但可以完成任務，還可以培養學生團隊意識。

（4）改進實踐教學管理方法。教師需要改變傳統的教學模式，不再是照本宣科的方式。需要結合現代技術，向學生傳授課程。教師可以對教室進行限制，并且規定學生的完成任務的時間，從而避免學生出現聽課效率低的現象，還可以提高課堂教學質量。

（5）加強校企合作力度。學生除了在學校內部進行網絡安全的實踐，還需要著重關注關于網絡安全的相關信息，從而使自身能夠得到更多的知識和認識。高職需要和相關企業進行合作，促使學生可以在企業中得到實際的操作鍛煉。

3 培養創新型技能人才

（1）激發學生創新潛能。教師可以通過學生的專業能力，向學生推薦相關的技能競賽，從而促使學生能夠在比賽當中得到更多的知識，還可以使創新潛能得到有效激發。教師還可以建立獎勵制度，激勵學生不斷創新。

（2）研發創新型實驗項目。教師可以申報相關的網絡安全的試驗項目和比賽，讓學生自由組隊，配備專業教師進行指導，學校分配資源，促使學生能夠研發出創新型試驗項目，推動學生得到綜合發展。

（3）提高專業教師素質。教師不僅需要改變教學模式，還需要完善自身。不斷進行自我學習或者進行繼續學習課程，使自身知識能夠和時代與時俱進。教師的學習能夠加強自身的專業技能素質和職業技能水平。

4 結語

高職院校為了培養出網絡安全的高素質、全方面、多元化的應用型人才，則需要對傳統的教學方式進行改革，并且與時俱進，使學生的知識能力和實踐能力能夠相匹配，成為全面發展的綜合型人才。