基于移動終端的VR技術(shù)在汽車檢測與維修專業(yè)中的應(yīng)用

張曉亮，王炳愷

（1.徐州市中等專業(yè)學校，江蘇 徐州 221000；2.建東職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 常州 213000）

1 VR技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展現(xiàn)狀

虛擬現(xiàn)實也是最近流行的高科技技術(shù)，也叫VR技術(shù)。很多人提到VR技術(shù)想到的最多的還是娛樂項目，例如3D電影，VR游戲等。但是其實遠不如此，VR（virtual reality）虛擬現(xiàn)實技術(shù)的本質(zhì)是在虛擬環(huán)境中模仿現(xiàn)實。簡單一點的設(shè)備可以模擬環(huán)境的圖像讓人的眼睛看到類似真實世界的場景。復(fù)雜的設(shè)備可以讓人在虛擬環(huán)境中感受到真實的觸感，嗅覺和平衡感，還可以模擬行走。在美國很多有風險性的高成本訓練都是先在VR中模擬，再投入真實訓練，例如飛行員的飛行模擬訓練，特種部隊的虛擬實戰(zhàn)訓練等。讓人在虛擬環(huán)境中反復(fù)感受真實的環(huán)境。因此可以應(yīng)用到許多領(lǐng)域當中，同時可以大大降低成本和風險。

2 汽車檢測與維修專業(yè)教學中存在的問題

汽車技術(shù)日新月異，各種車型技術(shù)有所不同，很難用一種設(shè)備涵蓋所有的汽車技術(shù)。學校采購一次設(shè)備可能要花費幾十萬，但是仍然不夠全面，而且還面臨著幾年就淘汰的可能性。如果沒有上級足夠的經(jīng)費支持是很難維持較好的發(fā)展的。

學校場地有限，有些學校想大力發(fā)展汽車專業(yè)，但是買來的設(shè)備無處安放，只能堆在倉庫。很多大型的實訓項目就無法開設(shè)。教學只能依靠老師講，或者觀看視頻等途徑進行。這樣學生肯定不能夠完全掌握所應(yīng)學的技能。

3 基于移動終端的VR技術(shù)在汽車檢測與維修專業(yè)中的應(yīng)用

在實訓課中的應(yīng)用——以《汽車維護》課程為例：

3.1 開發(fā)《汽車維護》的VR課程資源

以目前技能大賽的車型別克威朗為實訓車輛，主要包括車間場景的搭建，設(shè)備的搭建，工具儀器的搭建，車輛的搭建。根據(jù)搭建的虛擬場景建立以下訓練內(nèi)容：

（1）發(fā)動機維護作業(yè)。

（2）底盤維護作業(yè)。

（3）車身維護作業(yè)。

（4）電器設(shè)備維護作業(yè)。

制定統(tǒng)一的操作流程，確定詳細的評分標準。讓學生在操作過程中能慢慢培養(yǎng)標準的操作規(guī)范，同時能夠通過細致的評分知道自己的不足之處。

3.2 建設(shè)基于VR課程資源的實訓場地

傳統(tǒng)的實訓場地是不能滿足基于VR技術(shù)的教學需求的。在場地中需要統(tǒng)一的的移動終端，和VR眼鏡，要有一定網(wǎng)速的網(wǎng)絡(luò)支持。還要有一至兩臺真實的實訓車輛和實訓設(shè)備。通過信息化的智慧課堂將理論、虛擬實訓、實車實訓整合在一個場地來完成。

3.3 設(shè)計基于VR技術(shù)的教學模式

有了課程資源，有了實訓場地，還需要與之相配合的教學模式餐能發(fā)揮出VR技術(shù)的最大優(yōu)勢。

（1）信息收集，通過VR在虛擬場景中學習理論知識。

（2）虛擬展示，通過VR在虛擬環(huán)境中觀看操作步驟。

（3）虛擬實訓，通過VR在虛擬環(huán)境進行項目訓練。

（4）評價反饋，通過系統(tǒng)自動打分，并且給出錯誤的地方。

（5）虛擬考核，在VR中考核學生的操作熟練度。

（6）實車訓練，在虛擬訓練的基礎(chǔ)上進行實車操作，讓學生進一步熟悉真實的操作。

（7）實車考核，通過實車操作考核學生的實際動手能力。

通過這七個步驟，學生從知識學習過渡到虛擬操作最后能夠完成實際的工作項目，是一種循序漸進的學習過程，能夠保證每個學生都能熟練掌握實訓技能。

4 基于移動終端的VR技術(shù)在應(yīng)用中的創(chuàng)新和優(yōu)勢

在VR中進行學習和考試讓學生感覺十分新鮮。而且有種玩電子游戲的感覺，這也符合現(xiàn)在學生對電子產(chǎn)品的興趣愛好。通過游戲感的學習更能激發(fā)學生的學習興趣。在VR中的實訓可以實現(xiàn)人人一臺車，人人一個工位，人人一個指導老師。而且設(shè)備不會損耗，出現(xiàn)故障。學生可以反復(fù)多次的嘗試，知道能夠熟練掌握后在進行實車的操作，使得教學的效率和效果都大大提升。