淺談PLC實習教學在人才培養中的應用

沈學彬

（廣東省工業高級技工學校，廣東 韶關 512000）

現階段而言，專業技能型人才有著十分廣闊的市場需求，其有效培育工作的開展，是當下技工院校面臨的重要課題。PLC，伴隨著電子技術的迅猛發展，廣泛應用于社會各個自動化領域，并發揮了巨大功能價值。在知識經濟發展的今天，人才作為企業參與市場競爭的核心資本，其培養得到了社會各界的廣泛關注。PLC實習教學在人才培養中的應用，進一步優化了教學發展環境，立足學生本位，擴大了人才培養戰果，其相關研究備受學術界矚目。

1 PLC實習教學現狀

近年來，在大力提倡工匠精神的宏觀環境影響下，技工院校辦學理念不斷革新，既有規模不斷擴張，相應的人才培養質量大幅提升，在促進經濟發展方面發揮了巨大作用。但客觀維度上講，實習教學作為一種有效的人才培養方式，其在技工院校的開展仍存在不足。由于學生在校時間短，專業基礎課時占用較多，以致于在PLC的實習教學中不同程度的存在“縮水放羊”、“落地難”問題。從根本上分析，與學校專業培養的定位和學生基礎性相關。基于此，PLC實習教學缺乏良好的外部環境，課程培養目標定位不準，師資力量支持不足，相關考核機制不盡全面，難以保障該項目有效開展。另外，PLC實習教學作為校企深度合作的有效范式，對雙方提出了不同維度的要求。經濟市場競爭環境下，人才作為生產第一要素，在企業綜合實力中占有較大比重。但事實上，很多校企合作只是流于表面，對人才培養規制的確立不清，PLC實習教學相關內容及方法設計陳舊，難以適應快速革新的社會發展需求。同時，單一過于死板的PLC實習教學模式，導致實習教學效果大打折扣。

2 PLC實習教學在人才培養中的應用優化

PLC實習教學在人才培養中的應用發揮了巨大功能價值，對學生整個發展過程的影響效果顯著。作者基于上述分析，結合實際情況，有針對性地提出了以下幾種優化PLC實習教學應用策略，以供參考和借鑒。

（1）推進校企合作。從某種意義上而言，實習教學的本質是工學結合、知行合一，是校企深度合作的產物。PLC實習教學在人才培養中的應用，需進一步推動校企合作深度及廣度建設，加強校內教學與實習教學的有效銜接，為該項目實施提供良好發生環境。具體而言，校企雙方應確立共同的人才培養意識，制定科學的學生實習大綱，明確目標導向，細化權責任務，有效重構PLC課程體系，強調理論知識與生產實踐的緊密相連?；诖耍處熥鳛橹鲗В荘LC實習教學組織的關鍵，其綜合素質能力建設尤為重要。針對于此，學校應聯合行業企業共同參與人才培養全過程，理性解讀PLC實習教學的本質及特點，明確對教師的要求，建立校企雙導師制，促進雙方人力資源的交融學習，夯實其理論知識功底的同時，豐富他們的實踐經驗，并由此創新實習教學，最大限度地提升人才培養效力。

（2）創新實踐方法。PLC實習教學本身就是一種創新行為，對提升學生各方面能力素質具有顯著作用。在教學實踐中，大多數學生基礎薄弱，加之PLC復雜的單元構成，容易觸發學生負面情緒，影響了最終教學實效。因此，在PLC實習教學中，教師應尊重學生本位，正確處理教與學之間的關系，營設良好的環境氛圍，鼓勵學生創新創造，提高他們的學習積極性、主動性。在PLC實習教學內容排布上，教師要認真研析學生認知成長規律，合理設置難度和進度，有針對性地組織學生開展社會實踐互動，引導知識應用，使之正確認識到PLC的重要性，并由此激發他們的主觀能動意識。另外，傳統應試教育模式規制下，PLC教學過于保守和固化，限制了學生思維發展。以此，在PLC實習教學過程中，教師應努力營設相對自由寬松的思考空間，引導學生動腦、動手、動口，加強彼此間的交際溝通，及時發現問題，并幫助他們解決問題，使之更好地掌握和應用相關理論知識。

（3）強調全面發展。面對激烈的市場化競爭態勢，PLC專業技能型人才缺口不斷擴大，出現了供不應求的局面。而與之相悖的是，PLC教學依舊沿襲傳統教育理念，重講解、輕自學。新時期，學校教育價值的發揮，必須要強調實習教學開展，重視學生全面發展。在具體的踐行過程中，學?？陕摵掀髽I加強實訓基地建設，并以此為依托安排學生頂崗實習等系列活動，有機地將教學與生產實踐結合在一起，從而強化學生的實際應用能力。通過引導學生向生產者的角色轉變，使之更加快速地融入到生產實踐環境中，繼而鍛煉他們的優秀品質，夯實其基礎理論功底的同時，促進學生綜合能力素質提升。

（4）完善評價機制。評價是對學生整個行為過程的考量，為PLC實習教學優化提供了信息依據。然而在現實的操作中，PLC實習教學往往流于形式，對學生發展過程關注不足，缺乏有效的考核手段，難以做出有效指導。究其根本，造成上述問題的原因有很多，面對職業教育普及化、大眾化、生源數量急劇增長，部分教師常常忙于日常事務管理，未有過多的時間或精力全程關注學生實習。另外，學生作為PLC實習教學的主體，自我控制能力薄弱，并受外界環境的影響，容易偷懶、缺勤等，進而降低了人才培養實效。針對上述情況，學校應建立完善的PLC實習教學考評機制，引導師生廣泛參與，注重過程評價與結果評價相結合，全面客觀反映學生行為事實，及時發現其中存在的問題，繼而有針對性地強化管理或訓練。信息化時代背景下，學校還可充分利用互聯網+功能，加強師生間的線上聯結，通過建立班級管理群組，以視頻或微信報告等方式，了解學生實習過程及相關情況，并就其遇到的問題進行溝通和解決。

3 結語

PLC實習教學在人才培養中的應用十分重要和必要，其作為一項系統化工程，對置身其中的各相關構成元素提出了要求。新時期，校企雙方應深化合作關系，認清實習教學的主流發展趨勢，立足人才培養，營設良好支撐環境。作者希望學術界大家持續關注和參與此課題研究，結合實際情況，全方位解讀PLC實習教學現狀，及時糾察其中存在問題，有針對性地提出更多有效創新優化舉措，助力人才培養發展，實現社會經濟的騰飛。