我國高職法學(xué)教育改革的探索與實(shí)踐

彭艷蘭

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

隨著我國教育體制的完善，高職教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，為我國培養(yǎng)大量的復(fù)合型技術(shù)型人才。法學(xué)教育作為我國高職教育發(fā)展過程中的重要組成部分，不僅要負(fù)責(zé)向社會輸送大量創(chuàng)新型技術(shù)人才，還關(guān)系到依法治國的方針能否實(shí)現(xiàn)。高職法學(xué)教育已經(jīng)逐步占據(jù)我國法學(xué)教育的重要組成部分，目前是我國高職法學(xué)教育蓬勃發(fā)展的重要時(shí)期，如何抓住機(jī)遇，如何提高我國法學(xué)教育的整體質(zhì)量，已經(jīng)成為目前法學(xué)教育面臨的最重要的問題。

1 我國高職法學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.1 高職法學(xué)教育市場混亂

目前我國高職法學(xué)學(xué)院面臨著很嚴(yán)峻的問題，發(fā)展不均衡，校內(nèi)條件差，教學(xué)水平低無法培養(yǎng)出我國需要的法律人才。由于我國目前沒有關(guān)于興建法學(xué)教育機(jī)構(gòu)的資質(zhì)要求，設(shè)立法學(xué)專業(yè)目標(biāo)不明確，只是為了有利可圖，功利性異常明顯。部分高職院校并不具備辦學(xué)條件和能力，只是為了爭取市場而開設(shè)法學(xué)專業(yè)。法律資料匱乏，教師經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生根本沒有深刻學(xué)習(xí)法學(xué)的機(jī)會。

1.2 盲目機(jī)械對本科教學(xué)模式進(jìn)行模仿

由于高職院校法學(xué)專業(yè)沒有完善的教育系統(tǒng)，也沒有完善的教育體系。大部分高職院校只是一味機(jī)械的復(fù)制模仿本科院校的法學(xué)教育，法學(xué)課本，然而本科院校和高職院校本就有很大的差異。專科院校只有三年學(xué)習(xí)時(shí)間，且高職院校教學(xué)目的就是向社會輸送技術(shù)型人才，因此高職院校教學(xué)應(yīng)著重實(shí)踐應(yīng)用教育，突出自己的特點(diǎn)才能讓學(xué)生有能力立足于社會，被社會認(rèn)可。

1.3 法學(xué)教育與法學(xué)職業(yè)就業(yè)銜接不夠

法學(xué)教育本科教學(xué)的主要定位是在素質(zhì)教育方面，而高職院校法學(xué)教育教學(xué)主要定位應(yīng)在職業(yè)教育。目前法學(xué)教育和法學(xué)職業(yè)之間處于分離狀態(tài)，導(dǎo)致部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)法學(xué)但走向社會后卻無法從事法學(xué)專業(yè)工作。這是我國目前面臨的普遍性問題，如果高職法學(xué)院校無法解決這一問題，那么高職法學(xué)教育將寸步難行。

2 我國高職法學(xué)教育的改革和發(fā)展

（1）高職法學(xué)院校在師資隊(duì)伍的構(gòu)建上應(yīng)隨之革新，高職院校需要發(fā)展，但教師不能適應(yīng)發(fā)展需求。因此高職院校應(yīng)在師資隊(duì)伍上加大投入力度，只有教師隊(duì)伍的革新進(jìn)步才能使整個(gè)高職法學(xué)教育得以發(fā)展。部分教師較為年輕，缺少社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是單一的傳授書本知識，缺乏多樣性的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。可以聘請社會經(jīng)驗(yàn)豐富人士或其他高等院校教授到校內(nèi)進(jìn)行講座，教師和教師之間，學(xué)校和學(xué)校之間，學(xué)校和社會之間形成紐帶，緊跟社會發(fā)展的腳步，逐步完善高等院校法學(xué)教育體系和教育模式，培養(yǎng)出有特色的有能力的新型教師隊(duì)伍。

（2）高職院校要培養(yǎng)出技術(shù)型復(fù)合型人才，要求學(xué)生要具備較高的綜合素質(zhì)，因此一味地傳授課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。理論知識必須能夠深刻的應(yīng)用到實(shí)際中去，這就要求高職院校要加強(qiáng)實(shí)踐課程的安排。建立實(shí)訓(xùn)基地，安排大量的實(shí)訓(xùn)課程，通過情景模擬模式，讓學(xué)生自己查找資料開始，提出問題并最終解決問題，教師在這一過程中，教育學(xué)生多角度看待問題，讓學(xué)生學(xué)會全方位地解析問題。在情景模擬的最后，教師應(yīng)針對整個(gè)過程中學(xué)生存在的不足和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和解答，讓學(xué)生更加深刻的理解理論知識，激發(fā)出更多的觀點(diǎn)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)訓(xùn)基地不應(yīng)局限于校內(nèi)，也可以和校外企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生真正接觸案件和當(dāng)事人，靈活運(yùn)用自己所掌握的知識，為日后步入社會打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

法治社會的構(gòu)成不僅需要廣泛的宣傳，還要讓更多的法學(xué)人才進(jìn)入社會、融入社會。近年來，高職院校法學(xué)專業(yè)的開設(shè)就是一個(gè)良好的開端，但僅僅一個(gè)開端是完全不夠的。在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題提出問題并最終解決問題，打造出一套完善的教育體系，培養(yǎng)出別社會認(rèn)可的綜合素質(zhì)高的人才是未來努力的方向。