互動健康教育模式用于小兒骨折患者護理中的臨床效果觀察

(石家莊市第三醫院兒科， 河北 石家莊 050000)

兒童屬于一個主觀能動性較差的特殊群體，在這個年齡段的兒童通常依從性也較差[1]，面對突如其來的創傷容易產生較為強烈的心理應激反應，再加上大多數家長們常常由于過度擔心而產生不良情緒，進而容易加劇患兒的應激反應[2]，并對患兒的預后恢復造成了嚴重不良影響。因此，為改善這一現象，本文給予骨折患兒采取了互動健康教育模式進行干預，現作以下報告。

1 資料與方法

1.1 一般資料 將在2015年7月至2016年7月于我院治療的61例骨折患兒隨機分設為對照組及觀察組，其中，觀察組31例患兒中，16例為男性，15例為女性，平均年齡為6.21±0.31歲，19例為I型骨折，12例為II型骨折；對照組30例患兒中，14例為男性，16例為女性，平均年齡為6.62±0.15歲，20例為I型骨折，11例為II型骨折；將兩組的臨床資料作比較，發現P>0.05，無統計學差異存在。

1.2 方法 對照組給予常規的健康護理，如患兒入院之后，由護理人員向患兒及其家屬講解入院須知、相關注意事項等。觀察組給予互動健康教育的模式，具體方法如下(1)評估情況：患兒入院后，護理人員應及時針對患兒及其家屬的情況進行充分的評估，如家長、患兒的背景、性格、文化程度等，從而為接下來的活動健康教育打下良好的基礎。(2)健康宣教：護理人員應為患兒及其家屬詳細講解疾病的相關知識、治療方法與過程等，同時介紹其他相關的護理人員及主治醫師，從而有利于建立起良好的護患關系；此外，護理人員還可通過多媒體技術或漫畫健康知識小手冊的方式來強化患兒及其家長對疾病的認知程度；如患兒出現疼痛時，護理人員則應通過播放動畫片或講故事等方式來穩定患兒的情緒，或跟患兒聊一些其感興趣的話題來分散注意力，從而提高其治療的依從性。(3)心理疏導：患兒在受到創傷后，常常會產生較為強烈的心理應激反應，不利于疾病的治療。為此，護理人員應與患兒進行有效的交流，認真傾聽患兒的傾訴，及時了解其心理狀況，并及時針對其負面心理進行疏導，以排解其心理壓力。(4)康復訓練：護理人員應根據患兒的不同情況制定出個性化康復訓練方法，并時刻督促患兒定時進行康復訓練(注意，護理人員應通過現場演示的方法來指導患兒完成訓練的運動，并及時給予患兒言語性的鼓勵)，同時積極與患兒家屬溝通，促使其主動參與到患兒的康復訓練中，以共同促進患兒的早日康復；另外，護理人員還需耐心回答患兒及其家屬提出的疑惑，并針對家屬的不良心理進行相應的疏導，避免家屬的情緒影響到患兒。

1.3 觀察指標 比較分析兩組于干預后的知識認知度與護理總滿意度。

2 結果

對照組于干預后的知識認知度、護理總滿意度均顯著比觀察組低，且P<0.05，有統計學差異存在。見表1

表1 兩組相關指標的比較(n/%)

3 討論

患兒在受到創傷并進入醫院進行治療時，常常由于陌生的環境及機體疼痛而出現多種不良心理，導致其治療依從性較差，或出現不配合治療的行為，進而不利于治療工作的順利開展[3]。為此，本文給予了觀察組骨折患兒采取了互動健康教育模式。該模式主要包含了情況評估、健康教育、心理護理以及康復訓練等措施，其中，在護理干預過程中，護理人員不僅與患兒進行了有效的交流與溝通，并認真了傾聽患兒的傾訴，還及時針對其負面心理進行疏導，從而緩解了患兒的應激心理；通過多媒體技術或發放漫畫健康知識小手冊的方式，不僅強化了患兒及其家長對疾病的認知程度，建立起了良好的護患關系，還大大提高了患兒治療的依從性。通過康復訓練，護理人員還根據患兒的不同情況制定出適合患兒的康復訓練方法，并時刻督促患兒定時進行康復訓練，同時還針對家屬的不良心理進行相應的疏導，從而有效避免了家屬的情緒影響到患兒，對患兒的康復促進的作用[4]。

綜上，給予骨折患兒應用互動健康教育的模式，可取得較為理想的效果，建議推廣。

[1]唐澤琴，黃文琴.循證護理在老年骨折患者健康教育中的研究[J].檢驗醫學與臨床，2015,12(12)：1740-1741.

[2]林佳.健康教育對股骨骨折患者相關知信行影響研究[J].中國健康教育，2015,31(12)：1192-1193.

[3]吳文英，金學勤，龔月香，等.運用思維導圖對下肢骨折患兒進行健康教育的效果觀察[J].護理與康復，2015,14(04)：390-392.

[4]馬京華，薛娜娜.多元化健康教育對老年骨質疏松骨折患者生活質量的影響[J].中國老年學雜志，2015,35(06)：1667-1669.