中職語文教學中“三位一體”式心理健康教育的滲透

孫秀芬

學科教學是對學生進行心理健康教育的主要陣地。作為基礎學科的中職語文教材融知識教育、能力訓練、道德培養、情操陶冶于一體，在個體個性生命的成長上，具有得天獨厚的優勢。在中職語文教學中，堅持“以語文教材為依托、以語文課堂為主體、以多種形式的語文活動為載體”的“三位一體”模式滲透心理健康教育，防治與發展相結合，是對學生未來發展非常有效的舉措。

一、以語文教材為依托，進行心理健康教育的滲透

語文課程本身涉及豐富的可利用的心理健康教育資源。中職語文教材人教版語文基礎模塊選文匯集古今中外經典篇目，富有時代性、生活性、思想性，按選文主題編排單元，如下冊第二單元的主題是“生命真諦”，啟示學生去探求生命的意義，從而樹立正確的人生觀和價值觀；第五單元的主題是“職場哲思”，讓學生關注職場，思考職場，了解走向社會，踏上工作崗位所應具備的職業品格。

語文教師作為文本的解讀者，在語文課程教學中，充分發掘文本中可以作為心理健康教育的素材，重新整合教材內容，并結合學生心理健康實際情況進行教學，開拓學生的知識眼界，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如

《石縫間的生命》通過禮贊石縫間生命的倔強和崇高的品格，啟示學生正是要在最困厄的境遇中，才能磨煉自己、升華自己。教學《社會沒有義務等待你成長和成熟》時，把側重點放在單元主題——“職場起點”，讓學生對職業、社會有一定的了解，從學校的理想生活中走出來，積極地感受社會，在走向職場前樹立正確的價值觀和人生觀，為職場做準備。

二、以語文課堂為主體，促成學生健康人格的養成

學生在學校的大部分時間是在課堂上度過的。學生的許多心理活動是在課堂環境、課堂生活中形成的，以語文課堂為主體，促成學生健康人格的養成。

1.在閱讀教學中滲透心理健康教育

閱讀是語文教學的重中之重。中職語文教材中蘊含著許多心理健康教育資源，為學生的心理優化提供了很好的范例，學生可以從不同類型的閱讀中獲取不同的哲學道理、人生啟迪。

如中職語文教材中“交談”“勸說”“應聘”等方面文章的閱讀，能夠讓學生對一些交際語言和交際技巧及禮儀有所了解，幫助自己樹立一個正確的認知觀念。在分析林熙鳳、林黛玉等人物性格中引導學生分辨人物性格中積極和消極的因素的同時，引導學生從林熙鳳身上學習一些職場溝通技巧，因勢利導幫助學生形成一個良好的心理狀態。在設計《工作，從賣燈泡做起》《那一年，面包飄香》“職業類”課文時，致力于挖掘創業教育和職業思想教育，為培養高素質勞動者服務，從課內延伸到課外，以達從教到不教之目。

2.在作文教學中滲透心理健康教育

中職學生很快就會走向社會，面臨擇業、工作、人際交往等問題，把學生常討論的熱門話題，所關注的焦點納入作文教學之軌，并鼓勵學生大膽的說真話、抒真情，培養學生在寫作過程中進行自我心理保健能力的同時又幫助老師及時了解學生的情感動態，便于幫助學生及時疏導不良情緒，擺脫困境。

因此，語文教師可以抓住作文教學中的契機，提供一些有關心理健康內容的材料，通過寫作指導、修改、評價、范文等形式對學生進行心理健康教育活動，加深學生對生活的理解，潛移默化地提高學生心理健康水平。

三、以多種形式的語文活動為載體，完善學生的心理品格

1.創設職業情景，營造心理健康教育的氛圍

在中職語文教學中創設、營造職業情境，實現職業情境與職業角色的對接，讓學生在實踐應用和分析解決職場實際問題中感受職業氛圍、培養職業素養、鍛煉職場適應力。如在幼師專業班級營造職業情境——“開心日”活動，與幼兒園的教學緊密接軌，使他們體驗幼師的工作職責，充分收獲幼師的職業生涯體驗。在中職語文教材中“應聘”“交流”“啟事”等應用文寫作中結合學生的生活，創設必要的職業情景，讓學生在生動有趣的實際情境中不斷探索實踐，使學生很好的掌握未來職場所必須的書面語言表達能力，讓學生知道未來社會的要求和職場的一些需求，使學生更加明確學習目標，加強學習的緊迫感，增強對心理健康教育的深刻認識。

2.開展課外活動，開辟心理健康教育的廣闊空間

中職學生學習基礎相對較差，但內心深處都有—種渴求，渴求有機會表現自己身上被忽略的優勢和長處。根據學生的心理特征，充分挖掘教材本身的各種有利因素， 在教學大綱范圍內開展各種活動，設生動樂學的氛圍，給學生創造發揮所長的機會，喚起學生求知的欲望，強化他們的學習動機。立足語文實踐活動，在活動中進行心理滲透，把心理健康的滲透教育落到實處。

如舉辦朗誦比賽、演講比賽等活動，學生可以根據自己的特長，承擔其中的某項任務，發揮自己的能力，發現自己的優勢和長處，同時更好的鍛煉自己；在準備辯論會的過程中，在交流與溝通中有效地培養學生的團隊精神、合作意識、競爭意識，提高學生的科學研究水平和創新能力；開展以“感恩”“自信”“誠信”等為主題的手抄報活動，能學生在自己動手的過程中意識到感恩、自信、誠信的重要，從而學會感恩。

隨著心理健康教育的逐步深入，中職語文教學中滲透心理健康教育將是心理健康教育的主要途徑之一。本文粗淺地例談了在中職語文教學中“三位一體”模式滲透心理健康教育途徑與方法，但是，要完成這項艱巨任務，需要語文教師提高自身素質的同時，也要掌握必要的心理健康技能。期望我們的中職語文教學能培養中職生高效完成學習任務和適應紛繁復雜的社會生活能力，使他們成為社會主義現代化建設的有用之才。

責任編輯朱守鋰