新媒體環境對高校音樂教育的影響

袁姍姍

《論音樂教育》（2010年3月中央音樂學院出版社出版）一書是廖乃雄教授主編的音樂教育類專著，它是一本系統論述近現代音樂教育理論審美、國民音樂教學改革以及奧爾夫音樂教育體系的專業書籍。全書一共匯集了數篇音樂教育類學術論文和文章，條分縷析地闡述了音樂教學的相關概念和內涵，音樂教育學的學科建立和歷史發展，音樂人本教育的現代審美、音樂功能和教育改革趨勢，以及奧爾夫和科達伊音樂教育體系的現代解讀和完善。作者還站在音樂傳播和音樂實踐的角度探討了音樂的社會意義和美學問題。

在《論音樂教育》中提到的許多音樂教育理論問題和應用問題，一直都是擺在我們面前的音樂教育核心問題，我們要不斷結合時代的發展語境去思考和探索：音樂教育的本質是什么，目標是什么，意義是什么，它有著怎樣的特殊發展規律，音樂教育該如何科學合理地進行改革，不同的文化語境會給音樂審美和音樂思想帶來怎樣的視聽感受和心理活動。接下來，筆者就以新媒體環境為背景來討論新媒體技術發展對高校音樂教育的三點影響。

第一，豐富了高校音樂藝術的教育資源，進一步推動了音樂教育數據共享平臺的建立和健全。新媒體因其信息規模的宏大、數據傳輸的實時高效、信息涉及面的廣泛，以及極強的信息共享互動性，正在成為藝術文化信息的重要載體和平臺。新媒體環境讓音樂教育能夠觸及的信息領域更加寬廣，而不是局限于某一國家、某一民族或某一時代。正如《論音樂教育》中所論述的那樣，音樂的教育問題是一個綜合性的、跨學科的復雜問題，我們不僅要充分調動傳統教育經驗，還應該從不同時代、不同階段、不同文化土壤中的音樂教育理念中汲取營養。在過去，因受科技的局限，音樂教育理論的研究往往存在著時間差和距離差，但是在新媒體環境中，中西方音樂的交流越來越頻繁和深入，越來越豐富的音樂教育資源，既包括中西音樂作品，也包括中西音樂教育理論，都實時呈現在高校師生的面前。豐富的音樂資源不僅使教師和學生產生多樣化的音樂審美取向，也有利于學生音樂認知經驗的積累和審美能力的提升，推動音樂教育信息傳播和數據共享平臺的建立和健全。

第二，新媒體的技術和手段不斷革新現代高校音樂教育的教學形式，呈現出與時俱進的開放性、互動性和創新性。在新媒體環境中，借助技術和媒介的力量，音樂教育課堂的形式越來越多元化和個性化，逐漸形成了以學生為主體、教師與學生共同參與的創新課堂，使“教”與“學”的雙主體都能在互動中產生積極的作用。新媒體能夠幫助教師將一系列課堂上來不及講的共享音樂教育資源和音樂理念發送給學生，降低時間成本，將學生從固定的教育時間和空間中解放出來，有效培養學生的自主學習能力。除此以外，傳統音樂教育模式和新媒體科技手段的結合使教師能夠在課堂上充分利用新媒體呈現令人耳目一新的音樂作品，讓學生能夠切實地、多層次地感受到音樂的魅力。

第三，推動了國民音樂教育的傳播，形成了校內外一體的音樂教育新局面。新媒體技術的革新和發展已經逐漸使音樂的形態、生產方式、審美欣賞和社會功能發生了較大改變，其中最為顯著的是音樂教育的大眾化趨勢，可以說，現在的音樂教育已經不再局限于課堂或學校當中，而是實實在在地滲透到了我們的日常生活細節中。目前很多線上線下、校內校外相結合的音樂演出和音樂教育活動都得到了很大的發展，既能夠豐富學生的精神生活，陶冶他們的音樂情操，又能夠切實提高學生對音樂的學習興趣。因此我們在新媒體環境下開展高校音樂教育必須充分考慮高校以外音樂教育的綜合性問題，不斷拓展音樂教育的平臺，將音樂教育課堂延伸到更廣闊的地方，確保音樂教育資源的統籌兼顧和高效利用，推動高校音樂教育的影響力和傳播廣度進一步擴大。

總而言之，《論音樂教育》一書以重點解析、全面架構的編撰邏輯為我們呈現了當代高校音樂教育中的重要問題。在新媒體環境中，高校音樂教育正在深刻地被信息傳播環境和媒介技術發展影響著，有信息資源上的影響，有音樂教育模式的影響，也有音樂教育實踐范圍的影響，但不管從哪個角度來說，新媒體技術的加入使得音樂教育的教學內容、教學模式、教學技術和教學環境都發生了巨大的變化。我們必須在充分認知和融合當代新媒體技術的基礎上，在高校音樂教育改革中充分發揮新媒體的積極影響作用，激發音樂教育的教學活力，為音樂審美、傳播、藝術教育等奠定良好的基礎。