信息化時代高校思想政治教育方法創新探析

田靜

信息化視閾是一種以信息化技術為核心的研究語境，它顯示的是信息化時代技術話語權在各領域學術研究中的創新發展，在高校思想政治教育方面，信息化也正在成為革新教育模式、創新教育方法的重要催化劑。宋振超編著的《信息化視閾下高校思想政治教育有效性研究》（2015年3月中國書籍出版社出版，以下簡稱《研究》）一書主要圍繞信息化視閾下高校思想政治教育的挑戰和變革來探討信息化給高校思政教育工作帶來的變化，它不僅是技術上的革命，同時也是教育思維和教育模式上的革新。《研究》除導論和結語外，共分為五章，按照學術研究論文的標準研究流程來論述信息化視閾下高校思政教育有效性研究的背景意義和文獻綜述，信息化視閾下社會的變遷以及隨之而來的高校思想政治教育新現象新特征，信息化視閾下高校思想政治教育中的媒介發展和教學主體變化，以及信息化視閾下高校思想政治教育的機遇挑戰和創新方法。結合《研究》一書的實證性研究，筆者認為當前信息化時代高校思想政治教育方法的創新探析主要集中于三個方面：第一，信息化視閾下思想政治教育的理論創新；第二，信息化視閾下思想政治教育的技術創新；第三，信息化視閾下思想政治教育的平臺創新。

就理論創新來說，我們需要注意的是在信息化視閾下整個社會的意識形態正在發生著重大變化，我們的教育方法必須首先從高校思想政治教育的理論和內容上進行與時俱進的更新。《研究》正是著眼于高校思想政治教育的有效性如何在信息化視閾下重新構筑和提升的問題，強調了信息化的發展對高校思想政治教育新現象新特征的影響，并在充分認識和深刻反思的情況下，重新依據大學生群體的思想政治認知和行為特征來進行整個學科理論的研究和思考，在事實解析和現實運用的基礎上，真正實現現代高校思想政治教育理論和內容的有效性和實用性。作者提出了要想實現信息化視閾下思想政治教育有效性的提升，必須堅守思政教育活動的實踐性原則、平等性原則、疏導性原則和滲透性原則，其中疏導性原則和滲透性原則必須從信息化視閾對大學生群體思想政治現狀的實際情況出發，進行切合實際的教育方法創新。

就技術創新來說，高校的思想政治教育可以借助現代媒介和技術的創新滲透到教與學的各個環節中，打通課堂內外的學習壁壘，讓思想政治教育真正融入學生的學習和生活之中。信息技術的出現和發展迅速打破了時空的阻隔，實現了思想政治教育信息和資源的大規模交互，豐富多彩的媒介和高效的技術工具使得高校思想政治教育的方法有了更多的形式。一方面，信息技術的使用幫助高校教師實時掌握學生的思想政治動態，通過網絡信息的分析和宣傳來過濾和調整互聯網上的信息發布和輿論風向，避免外界不良信息對大學生的思想道德成長帶來消極影響，及時發現大學生思想政治活動中的不良傾向，及早應對和疏導，減少思想政治教育工作的隱患。另一方面，信息技術的使用也能夠推動課堂思政教育的多元化發展，對現有的思政教育資源進行大規模的整合和發展，綜合講義、文字、圖片、視頻、辯論等多種內容形式，充分調動學生的學習興趣，使學生得到潛移默化的個性化引導。

就平臺創新來說，高校的思想政治教育工作正在形成一個信息化的新平臺。在高校思想政治教育方法的平臺創新中，我們始終要以學生為主體，以思政教育實踐工作為目標，不斷提升高校思政教育平臺的有效性。首先要實現對學生思想動態的實時關注，讓思想政治教育工作切實融入學生的日常生活學習細節中；其次要實現思想政治教育工作的信息共享，打破思政工作的時空束縛，讓思政工作的信息共享和信息安全得到更充分的平臺保障；再次要依托信息技術實現學生、教師、學校、社會等多主體之間的互動交流，積累經驗，總結方法，全方位地促進高校思想政治教育路徑的綜合創新。

總之，《研究》一書的關鍵詞就在于“有效性”，這是當前高校思想政治教育時代性發展的重要研究方向，是關系到高校思政教育工作能否收到預估效果的重要環節。信息化時代的到來的確給思政教育方法帶來了許多內容上的革新、技術上的革新和平臺上的革新，我們要善于總結和歸納信息化技術對思政教育課堂、思政教育主體、思政教育目標的影響，充分發揮信息化時代的技術優勢，根據思政教育的實踐規律，積極創新當前的思政教育方法，從而更好地提高高校思想政治教育的質量和水平，有效增強思政教育的趣味性、影響力和思想指導意義。