科研強校的探索與實踐

福建三明市老年大學校長 李長生福建三明市老年大學協會副會長 呂寶元

在三明市老年大學建校三十周年校史展館里，7冊逐年編印的《三明老年教育理論研究文集》（2009-2016年）格外引人矚目，入編的280多篇論文，記錄見證了三明市老年大學科研強校的探索與實踐。

強化機制凝聚科研興校合力

自2009年以來，三明市老年大學科研工作伴隨著老年教育前進的步伐，跨入了新的發展階段，其顯著特征是：在科研指導上，把科學的理論作為引領和推動老年教育發展的指南，確立實施“科研強校”戰略。在科研力量上，成立了老年教育理論研究會，增設教研室，配備專兼職人員，還聘請了5名特約研究員，形成“領導重視、內外結合、骨干帶頭、全員參與”的科研工作格局。在科研運作上，制定了關于加強老年教育理論研究的實施方案和年度工作計劃，做到與老年教育教學同計劃、同部署、同檢查、同考核、同總結，使教育科研扎根校園并常態化。在科研項目上，圍繞老年教育發展的重點、熱點、難點問題，承擔和服務本校、本市和全省三個層次的老年教育工作，確定好研究課題，建立健全專人負責制，不斷以最新的、科學的、系統的研究成果，指導辦學實踐。在科研載體上，堅持每年分別舉辦一次全市理論研討會、教師研修班，定期出版校刊校報和理論研究文集，不斷開創科研強校工作新局面。

把握重點注重發展問題研究

發展是老年大學的“永恒”課題，無疑也是老年教育理論研究的重點。尤其對地處福建閩西北山區的三明市來說，由于受地域條件的制約，老年教育較為滯后，發展問題更為緊迫。因此，三明市老年大學自理論研究機構成立后，就堅持和把握理論研究為學校改革發展服務的正確方向，把破解制約發展的難題和解決好學校科學發展的重大問題和實踐問題擺在首要位置。建立健全重點課題研究機制，由校長擔任課題組組長，持續開展專題理論研究工作。一是聯合涉老部門，廣泛收集材料，征求聽取各方意見，摸清現實狀況和發展底子，做到心中有數。二是結合辦班培訓，組織外出考察，對照沿海先進發達地區，找準山區落后差距和問題癥結，增強理論研究的針對性和有效性。三是發揮研究者本身又多是本校實踐者的優勢，對收集的有關材料進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的探索思考，精準地抓住問題，客觀地分析問題，及時提出解決問題的思路、對策和方案，為領導決策和實踐創新服務。四是組織有一定理論功底、寫作能力和“研究頭腦”的理論工作者，認真撰寫《研究報告》，提出一些具有創新意義的理論觀點和實踐觀點，促進理論成果的形成，引領推動老年大學創新科學發展。

近幾年來，一批圍繞辦學發展主題，理論與實踐深度融合的代表作頻見報端。其中，《少子老齡化與老年教育資源優化對策》《推進老年遠程教育，助力農村文化養老》等發表于《老年教育》雜志。《突破山區老年教育辦學瓶頸的研究》《為質的提高帶動量的發展給力》等發表于《福建老年教育實踐與思考》。

結合辦學推動研究成果轉化

加強理論研究的目的就是推動學校的發展，因此學校十分注重研究成果的轉化。一方面吸收具有普遍意義的、指導性較強的理論研究成果，內化為發展思路，更好地指導工作；另一方面將參考性、實用性、政策性較強的理論研究成果，用調研報告或考察報告形式上報，外化為領導決策和自覺實踐。真正把科研成果的轉化貫穿落實到決策、管理和各項具體工作中，已有多項理論研究成果轉化成了典型的辦學經驗。如“聯合辦學顯成效”“分系管理凸顯三大效應”“唱響弘揚正能量主旋律”“聚力推進老年教育聯盟”“六創并舉推進師資現代化”等，有效發揮了先進理論對辦學實踐的指導作用。《老年教育》2014年5月號，以《來自山區的辦學經驗》為題，對三明市創造的典型經驗作了廣泛宣傳報道，從更高層面上引領推進老年大學創新發展。

堅持學習助力理論水平提升

堅持每年舉辦一期層次高、影響大的校長暑期研修班，是三明市老年大學理論研究工作由自發的、分散的階段進入有組織的、集團性的新階段的顯著標志，也是地市校立足“校本研究”，加強實踐指導的重要抓手和創新舉措。其特色和亮點:一是辦班有主題。在年初召開的全市老年大學工作會上提前部署，下發征文通知，由市校和各縣（市、區）校分別做好主課題和子課題的組稿工作。二是領導有參與。研修班以市、縣兩級老年大學校長或主持工作的副校長為主體。每篇論文都出自校長之手，是校長們在實踐中開拓創新的精華和結晶。三是形式有創新。在組織好常規論文交流的同時，或聘請專家學者到會作理論研究知識講座，或組團到先進地區對口考察學習，進一步擴大老年教育研究與交流渠道，在豐富知識、啟迪思維，提升素質、開闊視野中保持長盛不衰的生命力。四是會后有報告。每期研修班結束后，都認真總結，集中大家觀點，形成專題報告上報市委、市政府有關領導和主管部門，爭取更多理論研究成果進入領導決策圈。五是成果有匯編。每年對研修班交流的文章作進一步修改后，編輯出版一冊《三明老年教育理論研究文集》，實現學術升華，使之成為指導當前、影響未來的重要載體和寶貴財富。

與此同時，學校不定期舉辦教職員工研修班，形成教育教學研究濃厚氛圍和優良環境。引導教職員工在教學實踐中以研究眼光審視和分析問題，多思考、多探討、多積累、多總結，把經驗上升為理論，形成規律性認識，從而更好地指導教學及管理實踐，促進教學改革的不斷深化。近幾年來，一批有一定質量和應用價值的學術研究報告，如《論教學質量監控》《開發校本課程、培育辦學特色》《老年大學精品課程的探索與嘗試》等在國家級、省級刊物發表，取得促教促學促改的豐碩成果，成為科研引領推進老年大學創新發展的又一顯著標志，為學校“質量立校”和“雙創工作”（創示范校、創精品課程）持續走在全省前列作出顯著貢獻。