基于文化的時空觀談我國創新創業文化建設的路徑

屈寰昕

中圖分類號：F270 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2018）1-000-02

摘 要 文化是一個時空概念，文化的產生與發展受時間和空間制約，創新創業文化建設應該同時考慮時間和空間兩個方面。在時間維度上，要扎實做好我國創新創業文化建設的第一步“引發與引導”，以系統的觀點為創新創業文化建設提供各種配套資源；在空間維度上，要引導傳統的文化觀念支持和接納創新創業文化。

關鍵詞 文化 時空觀 創新創業 路徑

2014年9月10日，李克強總理在天津夏季達沃斯論壇的開幕致辭中首次提出了“大眾創業”、“草根創業”和“萬眾創新”、“人人創新”的觀點，于是，“大眾創業、萬眾創新”提法獲得了廣泛的認同并迅速傳播。2015年5月4日，國務院辦公廳又以國辦發〔2015〕36號印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，該意見就創新人才培養機制、健全創新創業教育課程體系、強化創新創業實踐和改進學生創業指導服務等9個方面提出了明確的要求，這標志著創新創業教育已上升為國家戰略，各高校積極響應，并開展了形式多樣的創新創業教育活動。

但是，開展創新創業教育活動只是建立創新創業文化的一種具體表現，是創新創業文化建設的一種手段，要想創新創業活動持久而深入地開展，必須創建一種支持性的創新創業文化。

一、文化是一個時空概念

從文化的產生和發展來看，文化是一個時空概念。文化是社會發展到一定歷史階段下產生的，因此，創新創業文化也是社會發展到一定歷史階段的產物。從文化產生與發展的時間軸看，任何一種文化的形成都不是一蹴而就的，具體地說，文化的產生有一個引發與引導、認同、固化和傳承的基本過程，不能跨越這個基本過程。文化的形成是一個社會選擇過程，它需要時間來沉淀，創立一種新的文化必須遵循文化形成的基本過程，必須循序漸進，沒有捷徑可走。從文化產生和發展的空間軸來看，文化是有地域空間限制的，不同的地域空間會形成不同的文化，同一地域空間也會形成不同的文化，不同文化之間既可能相關，也可能無關，既可能相互支持、相互補充，也可能相互矛盾、相互沖突，它們在一定的時間、一定的地域范圍內達成一種動態平衡的狀態。一種新文化的誕生勢必會打破既定的平衡狀態，難免不會受到該地域范圍內其它文化的影響和制約，甚至是激烈的沖突與對抗。新文化只有成功地抵擋住了現有文化的挑戰甚至攻擊后才能生存和發展下去，否則，新文化便中途夭折。

二、我國創新創業文化建設的局限性

雖然我國的創新創業教育正如火如荼、轟轟烈烈地開展著，但理性地分析，目前我國高校的創新創業教育僅僅處于創新創業文化建設的初始階段，還遠遠沒有形成創新創業文化，我們依然在路上，而且要走的路還很長。從文化的時空觀來看，目前我國的創新創業文化建設還存在以下局限性。

（一）過于重視創新創業文化建設的時間軸，忽視空間軸

目前高職院校所做的所有創新創業工作，基本上都是針對創新創業文化建設時間軸的。比如創新創業教育課程體系的設計、人才培養方案和課程標準的修訂、創新創業實踐平臺的建設、學生創新創業的服務與指導等，無一不是針對創新創業文化建設本身的工作，從本質上講，都是在引發與引導創新創業文化的建立，沒有考慮現有文化對創新創業文化的制約與影響，沒有把創新創業文化置于中國文化的大環境中來考慮，也鮮有針對性現有文化支持和接納創新創業文化的措施。

（二）創新創業文化建設起點低、支持度不高、效果有待提高

根據文化時間觀來看，目前我國的創新創業文化建設僅僅處于起始階段——引發和引導，遠遠沒有達到認同、固化和傳承階段。從實際現狀來看，創新創業教育也僅獲得了部分高校的高度重視，從政策、制度、組織、體系和教學條件等方面予以了支持與配套，個別高校甚至成立了創新創業學院，開設了創新創業類專業，但是還有相當大一部分高校仍然停留在為落實政府及教育部門的文件而開展創新創業教育工作的狀態，這些高校的創新創業教育與人才培養方案和課程標準沒有很好地融合，也與專業教育脫節。從創新創業教育開展的效果來看，也不太盡如人意。2016年12月28日，中國人民大學發布了我國首份《2016中國大學生創業報告》，報告根據全國31個省份1767所高校43萬多名在校生和畢業生的大規模問卷調查撰寫。報告顯示，雖然目前大學生創業意向高漲，甚至89.8%的在校大學生曾考慮過創業，但只有18.2%的學生有強烈的創業意向，而且認為學校創業教育對自己幫助非常大的比例還不到20%。所以，我國創新創業文化建設依然任重道遠。

（三）傳統文化觀念對創新創業教育存有巨大挑戰與制約

根據文化的空間觀來看，目前我國社會還存在根深蒂固的與創新創業教育相抗衡的其它傳統文化觀念，創新創業教育一開始便遭遇了傳統文化觀念的挑戰和制約，即我國目前的文化環境對創新創業文化的制約較大。比如，我國幾千年來的文化觀念認為，學而優則仕，從商并不是人們的最佳選擇，如何進入政治地位較高的體制內就業才是人們普遍的追求。所以，如何沖破傳統觀念的束縛，本身就不是一件容易的事。另外，從具體操作層面來看，社會、學校、教師、家庭甚至學生本人也存有大量的抵制或者變相抵制創新創業教育的現象，比如，不少教師認為創新創業教育事不關己，創新創業教育只是少數老師的任務，是學校就業部門的任務。不少家長也認為自己送孩子來上大學，就是希望學校好好教育，將來孩子畢業了能謀求一份穩定的、體面的工作，學生普遍認為只有創業意愿的同學才會關心和參與創新創業教育。這些挑戰和制約從一定程度上阻礙了創新創業文化的形成，這些現象揭示了我們在引導傳統文化接納和認可創新創業文化方面似乎做得還遠遠不夠。

三、我國創新創業文化建設的路徑

最近幾年以來，我國對開展創新創業教育空前重視。一方面是因為每年應屆大學畢業生多達七八百萬，而且這個數字還在持續增長，就業壓力巨大，必須廣開就業的門路。另一方面，從當今世界范圍來看，西方發達國家的經濟發展充滿了艱難和曲折，以俄羅斯、巴西等金磚國家為代表的新興市場國家經濟增速放緩，我國的經濟下行壓力也很大，如何在全球范圍內尋求經濟的突破，世界各國都在積極探索。從我國的發展來看，我國經濟之所以能夠在下行壓力巨大的背景下依然保持著持續、健康的發展，這主要歸功于改革創新。正是這兩方面的原因，促成了我國近幾年對創新創業教育高度重視，并把它上升到國家戰略的高度。

從文化的時空觀出發，目前我國創新創業文化建設可以按照以下的路徑進行。

（一）扎實做好我國創新創業文化建設的第一步“引發與引導”

俗話說，萬事開頭難。作為文化建設的第一步——文化的引發與引導必須扎實開展下去。事實上，我國在這項工作上投入的精力也是最大的。從目前的實際情況來看，政府在這項工作中扮演了最重要的角色。據統計，目前已有20個省份以省政府的名義，11個省份以教育部門的名義，制訂并向社會公布了創新創業教育改革實施方案。政府是創新創業文化的引發與引導者，但不能僅由政府唱獨角戲。其實，除了政府之外，各類媒體、文化機構、文化從業者等都可以扮演引發與引導者的角色，我們應該聯合發揮這些主體強大的宣傳推廣能力。“一花獨放不是春， 百花齊放春滿園”，只有發揮全社會的文化引領作用，才能達到最好的效果。

（二）以系統的觀點為創新創業文化建設提供各種配套資源

創新創業文化建設是一個循序漸進的漫長過程，不能形成“一陣風”，必須務實，應著力建立起一整套支持和鼓勵創新創業的工作體系，并提供各種配套資源，健全組織機構，各司其職，相互配合，決不能形成“剃頭挑子——一頭熱”的狀況。從實際情況來看，執行層面最大的問題就在于創新創業工作不成體系、行動不協調。有鑒于此，在這場聲勢浩大的文化創建過程中，政府出政策、規則、資金，扮演裁判與監督者的角色，并以切實有效的措施支持和鼓勵其它社會機構和組織支持創新創業文化的建設工作；學校制定具體的實施細則，并建立與政府要求相銜接的體制機制，建立健全相關的組織機構和配套教育資源，尤其是創新創業教育的平臺建設，并切實履行教育和宣傳的職責，以實際行動腳踏實地做好創新創業人才的教育與培養工作。其它社會機構與組織應該以實際行動積極響應政府建立創新創業文化的號召，做好自身的配合與支持工作。創新創業文化建設是一場團體接力賽，而不是個人表演賽。

（三）重視和引導傳統文化觀念支持和接納創新創業文化

一定時期內，多種文化在一定空間范圍內存在著，各種文化之間是交互作用的，形成相對平衡的狀態。當創新創業文化觀念被提出來后，必然會受到現存的傳統文化的影響和挑戰，這種影響和挑戰是不能忽視的，必須加以正確的引導，否則，創新創業文化在初始階段就有可能夭折。要繼續深化我國的政治、經濟和體制改革，打破原有的格局，重塑一些新的、適應社會發展潮流的觀念與文化。在一個各方面很穩定、甚至是固化了的格局下，一種新的思想或文化是很難沖出去的，只有通過改革創新，打破原有格局與平衡，新思想、新文化才有良好的生存與發展的機會，同時，在改革創新過程中，國家和社會必須重點引導新文化的創立，引導社會轉變觀念，支持有利于創新創業文化的各種活動，樹立典型與榜樣，并向社會廣泛傳播，為創新創業文化建設披荊斬棘、開山引路。

四、結語

創新創業教育作為創新創業文化建設的重要手段和必要措施，在創新創業文化創建過程中意義重大，但是，在創新創業文化的創建中必須認識到文化具有時空性，要堅持系統的觀點，既要立足于文化本身的時間形成過程，又要正確引導其它傳統文化認可和接納創新創業文化，為創新創業文化的建立掃清障礙，只有這樣，才能加速創新創業文化的建立。

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