基于現(xiàn)代學(xué)徒制的熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)研究

郭瑞娟　顧建疆

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是響應(yīng)國家教育部建立的校企共建師資隊(duì)伍人才培養(yǎng)模式，由校內(nèi)教師與企業(yè)師傅聯(lián)手合作，聯(lián)合傳授并完成教學(xué)任務(wù)，熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍每年為能源工業(yè)培養(yǎng)大量工程高級人才，由于學(xué)生人數(shù)逐年增多，所以基于現(xiàn)代學(xué)徒制度下的熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍教育培養(yǎng)建設(shè)研究事在必行。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；熱動(dòng)專業(yè)；師資隊(duì)伍；建設(shè)；研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.02.210

1熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

目前國內(nèi)超過120所高職院校均設(shè)有熱能與動(dòng)力工程專業(yè)，熱動(dòng)專業(yè)產(chǎn)業(yè)屬于國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，推動(dòng)國內(nèi)科技發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)分配每年均需要大量的熱動(dòng)專業(yè)高科技人才，但高職院校的熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍由于長期偏重理論和科研知識，缺乏熱動(dòng)專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，國家教育部提出充分利用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，建設(shè)和打造符合社會需求的熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍，例如加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的研究合作，聘用專業(yè)技術(shù)人員授課，改革學(xué)生培養(yǎng)方案等提高熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍的能力與水平。

2現(xiàn)代學(xué)徒制校企共建

現(xiàn)代學(xué)徒制校企共建是國內(nèi)職業(yè)教育改革的趨勢，利用校企合作的模式將傳統(tǒng)學(xué)徒制度和現(xiàn)代化職業(yè)教育活動(dòng)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式，但這種類型的教師十分缺少。教師與學(xué)生一起到電廠等現(xiàn)場干活，學(xué)生對照課本內(nèi)容學(xué)習(xí)實(shí)踐的技能，有效加強(qiáng)了熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不但要有扎實(shí)的熱動(dòng)專業(yè)理論基礎(chǔ)，適應(yīng)高強(qiáng)度的企業(yè)熱動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)，還要有過硬的熱動(dòng)專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，例如熱工檢測儀表與系統(tǒng)、壓力容器的檢修與安裝、鍋爐以及汽輪機(jī)運(yùn)行等課程，熱動(dòng)專業(yè)教師及學(xué)生可以到企業(yè)一線進(jìn)行對照操作和研究，能源動(dòng)力、電力、石油等企業(yè)也希望與高職院校加強(qiáng)合作，針對熱動(dòng)項(xiàng)目內(nèi)容共同研究開發(fā)、設(shè)計(jì)制造令整體工程項(xiàng)目完成質(zhì)量和水平上一檔次。

3熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍存在問題

（1）師父少徒弟多。熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍存在的最大問題是師父少徒弟多，高職院校常常出現(xiàn)師生失調(diào)的現(xiàn)象，部分教師沒有電廠現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)純粹“紙上談兵”，部分教師的電廠現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)明顯與高科技發(fā)展脫節(jié)，部分教師側(cè)重于科研導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量逐年下降，學(xué)生只能一知半解地學(xué)習(xí)到專業(yè)課的理論知識，對電廠系統(tǒng)、發(fā)動(dòng)機(jī)、電力生產(chǎn)、現(xiàn)場設(shè)備等操作經(jīng)驗(yàn)缺乏，企業(yè)招聘時(shí)學(xué)生在現(xiàn)場找不到設(shè)備位置、不清楚設(shè)備構(gòu)造、不懂得設(shè)備操作，不能完全符合企業(yè)對熱動(dòng)專業(yè)的需求。

（2）學(xué)生綜合素質(zhì)差。由于熱動(dòng)專業(yè)學(xué)生長期停留在書本上的知識，只懂考試不懂實(shí)踐技術(shù)，更談不上科研與創(chuàng)新的能力，學(xué)生培養(yǎng)方案缺少實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)，學(xué)生即使電力生產(chǎn)理論知識再高分，也應(yīng)付不了現(xiàn)場的觀察分析，電廠生產(chǎn)和工程問題的解決能力嚴(yán)重低下，勝任不了電力領(lǐng)域的熱動(dòng)專業(yè)工作，其燃?xì)鈾C(jī)、燃油機(jī)、流體力學(xué)等也要通過實(shí)踐操作加深課本理論知識的理解，培養(yǎng)熱動(dòng)專業(yè)的創(chuàng)新思維和能力，熱動(dòng)專業(yè)作為寬口徑專業(yè)，從事領(lǐng)域較多，熱工控制、供熱、發(fā)電等均需要熱動(dòng)專業(yè)人才在實(shí)際操作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

4熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍解決辦法

（1）提高專業(yè)教師實(shí)踐能力。采用現(xiàn)代學(xué)徒制盡快加強(qiáng)熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，必須提高專業(yè)教師實(shí)踐能力、專門聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干作為教師，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后觀念，出臺激勵(lì)政策和措施，全面加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的研究合作，例如設(shè)備維修檢修的合作，采取校企業(yè)聯(lián)合的方式一起完成技術(shù)攻堅(jiān)，提供技術(shù)服務(wù)等，企業(yè)提供場地，讓教師和學(xué)生到電廠進(jìn)行定期培訓(xùn)和實(shí)際操作，對照理論知識到現(xiàn)場熟悉熱動(dòng)生產(chǎn)方面的流程、了解各種機(jī)組的運(yùn)行形態(tài)和方式，讓教師和學(xué)生充分認(rèn)識和了解熱動(dòng)主要生產(chǎn)設(shè)備的構(gòu)造以及從事熱動(dòng)企業(yè)的運(yùn)行管理制度，全面提高學(xué)校教師和學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

（2）現(xiàn)代學(xué)徒制聘請企業(yè)教師。根據(jù)實(shí)際需要，校方可以聘請具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才作為教師或教學(xué)顧問，加強(qiáng)傳、幫、帶的工作實(shí)踐培訓(xùn)指導(dǎo)。針對熱動(dòng)專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)方面，選擇性地加強(qiáng)從事熱動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)的企業(yè)攜手合作，共同完成工程項(xiàng)目內(nèi)容，例如根據(jù)能源環(huán)境工程方面的，適用于熱能轉(zhuǎn)換和熱能動(dòng)力工程等。在熱力發(fā)動(dòng)機(jī)和汽車工程，熱動(dòng)專業(yè)的教師與學(xué)生可以實(shí)踐到內(nèi)燃機(jī)及驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)生產(chǎn)操作流程；在流體機(jī)械和制冷低溫工程，熱動(dòng)專業(yè)的教師與學(xué)生可以實(shí)踐到電能轉(zhuǎn)換為機(jī)械功生產(chǎn)操作流程；在水利水電動(dòng)力工程，熱動(dòng)專業(yè)的教師與學(xué)生可以實(shí)踐到機(jī)械功轉(zhuǎn)換為電能生產(chǎn)操作流程，專業(yè)技術(shù)人才到生產(chǎn)一線進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，幫助熱動(dòng)專業(yè)教師及學(xué)生快速成長，提高熱動(dòng)專業(yè)教師和學(xué)生的實(shí)踐工作能力，提高熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍的綜合水平和能力。目前國外較發(fā)達(dá)的城市，也采用現(xiàn)代學(xué)徒制完善職業(yè)教育形式，例如熱動(dòng)專業(yè)教師必須有學(xué)士學(xué)位，還必須有相應(yīng)的熱動(dòng)職業(yè)資格證書，擁有熱動(dòng)專業(yè)課程并進(jìn)入過職業(yè)教育領(lǐng)域，能夠保證熱動(dòng)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量等。

（3）轉(zhuǎn)變觀念出臺激勵(lì)政策。加快熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍解決辦法，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念接受新事物，例如學(xué)校等于工廠、教師等于師父、學(xué)生等于徒弟，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教育的融合，提升現(xiàn)代職業(yè)教育水平，令熱動(dòng)專業(yè)學(xué)生真正學(xué)到綜合知識和專項(xiàng)訓(xùn)練。同時(shí)學(xué)校和企業(yè)也要相應(yīng)制定出臺激勵(lì)政策，對工程實(shí)踐培訓(xùn)的教師和學(xué)生給予一定補(bǔ)貼，從而提高教師、學(xué)生實(shí)踐能力培訓(xùn)的參與積極性和工作熱情。

5結(jié)論

采用現(xiàn)代學(xué)徒制是解決熱動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，也是校企合作培養(yǎng)人才的模式探索，企業(yè)提供場地和設(shè)備，讓教師和學(xué)生到熱動(dòng)生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行定期培訓(xùn)和實(shí)際操作，使教師和學(xué)生熱動(dòng)專業(yè)知識面得到拓展，緊跟熱動(dòng)專業(yè)教育改革步伐，增強(qiáng)對市場需求的適應(yīng)性，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送更多的熱動(dòng)專業(yè)高級技術(shù)人才。