學校是文化發展的先行者

熊良峰

習近平總書記在十九大報告中提出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。”這是興起社會主義文化建設新高潮的進軍號角，是建設社會主義文化強國的豪邁宣言。它為國家發展、民族復興確立了新的目標、指出了新的航向，也為我們學校的教育教學改革和發展提出了新的課題、注入了新的動力。作為一名普通初級中學校長，我內心里油然生出一種新的責任感、使命感——文化大發展，學校要先行。推進社會主義文化大發展大繁榮，學校應當義不容辭、責無旁貸地走在前面、帶頭奮進。

一、 努力培養師生的文化自覺

何謂“文化自覺”？我認為，對農村初級中學的師生來說，就是要認識繁榮發展社會主義文化的重要性、必要性、緊迫性，就是要對我國的優秀傳統文化和當今的先進文化有一定的認知并自覺地用優秀的傳統文化豐富自己，用社會主義先進文化武裝自己，就是要對自己肩負的文化責任和使命有切實的感悟，就是要做歷史傳統文化的傳承者和當代先進文化的建設者。

培養和煥發師生的文化自覺，是學校文化建設的長遠之策和永恒主題。尤其是偏遠農村，文化發展相對落后。但是，“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，農村有豐厚而獨特的文化積淀、豐富而多樣的文化資源，有“息交游閑業，臥起弄琴書”的文化傳人。我們要組織、帶領師生發掘、利用農村的文化資源，拜優秀文化的傳承人為師，接受民間優秀文化的熏陶，提高文化自覺。

當然，培養和煥發師生的文化自覺，并非一朝一夕的事，需要長時間的引導、促進和教養。學校的任務是，為師生文化字句的習得和累積提供良好的條件，營造濃厚的氛圍。這對學校校園文化建設水平提出了一定的要求。目前，基層學校的文化設施比較差，圖書資料數量不足且門類不全，名著和高質量的新圖書稀缺，至于其他文化設施就更加欠缺。由于應試教育的局限性和師資力量的匱乏，師生沒有時間、心思和精力從事課業教學以外的文化學習和文化活動，缺乏文化教育方面的領軍人物。所以，怎樣破解基層學校校園文化建設的這些困境，是擺在我們面前的重大課題。

二、 積極激發師生的文化自信

基層學校尤其是山區農村的師生，由于客觀物質條件的薄弱，似乎天然存在一種文化自卑心理：教育教學不如人，文化素質不如人，能力水平不如人，等等。文化自信，則是人的一種內心感悟和思想體驗，一種文化方面的積極向上、努力進取的心理狀態。因此，積極激發師生的文化自信，不僅是繁榮發展文化的需要，而且是師生完善自我的需要，更是培養未來社會主義建設人才的需要。學校應加強對師生的人文關懷、思想引導和心理疏導，尤其要用社會主義核心價值體系這個當代中國文化之“魂”武裝師生的頭腦，從而增強師生的“文化自信”。

義務教育階段的師生樹立文化自信，就是要對文化學習、文化教育、文化傳承、文化創造等方面充滿信心，相信通過自己的刻苦努力、不懈追求、自覺磨礪能夠成為中國優秀傳統文化的傳承者、社會主義先進文化的建設者，以道自任，滿懷信心地迎接和投身社會主義文化建設。

激發師生的文化自信，要從三個方面著力。

一是通過各種途徑、采取各種方式、拓展各種渠道，讓師生充分認識自我，從而充滿信心地在文化領域里積極進取，在文化陣地上一展身手和才華。只要我們充滿文化自信，就能夠凝聚起改變農村學校文化后進面貌的強勁力量。

二是組織師生開展文化活動、文化創作，在活動中提高文化素養，在創作中發現自己的文化才能，在活動和創作中取得文化成果，從而提升文化自信。

三是走出學校，發揮自身優勢，積極地參加群眾性文化活動，在群眾文化活動中增長自己的文化才干，展現自己的文化才能，充實提高自己的文化自信。學校要組織師生到基層、到農村、到田野中去，和普通的群眾一起學習、貫徹、落實十九大精神，為構建基層公共文化服務體系獻計出力，為興起新農村建設高潮推波助瀾。

三、 大力實施“文化立校”

一所學校的發展受到方方面面因素的制約和影響。在眾多的因素中，文化是核心，是靈魂。古今中外的著名學校，無不把文化作為立校興校之本，無不通過建設和發展學校文化來做大、做強、做優；每所成功的學校，都有其獨特的學校文化。一所學校對曾經學習、工作、生活過的師生來說，最具影響力、穿透力、輻射力的是學校文化。所以，貫徹落實十九大精神，必須把“文化立校”“文化興教”放在更高的位置：

一是以先進文化形成校長的辦學文化。陶行知先生說：“校長是一所學校的靈魂。”校長的文化觀（辦學思想、管理理念、行為規范、精神狀態等）是文化立校的標志。所以，校長要以代表前進方向的先進文化不斷豐富和提升自己的文化自覺、自信和思想理念。校長不僅要努力學習有關理論著作、名校文化，還要以實踐促學習，學習促實踐，積極樹立本校的辦學理想并內化為學校精神內涵，以此構建學校的育人文化和教習環境，激勵師生成長，把學校變成師生共同發展、和諧發展的精神家園。

二是以學校文化提升教師的教學文化。學校文化的重要內涵之一是教師文化。教師文化是學校教師共同的價值追求和行為規范的綜合，它包括教師團體的信念、價值、態度、習慣以及教師之間的關系形態等。教師文化最常態最直接的表現是教學文化、課堂文化，即通過高水平的課堂教學形態、行為、策略，打造出高質量、高效率、高品位的教學。教學文化，最核心的是教師的進取精神、務實精神、創新精神和團隊精神。

三是以學校文化構建辦學特色。對于一所普通初級中學來說，辦學有特色才能“酒香不愁巷子深”。以學校文化深化辦學特色，要從三方面進行：第一，認準創特色的方向，要認真分析本校的文化背景、文化生態、辦學優勢、薄弱層面等等，然后從實際出發，確定學校的特色目標；第二，制定創建方案，制定以先進文化為引領、以形成辦學特色為目標的規劃和方案；第三，激勵全員參與，發展方向要體現師生共識，創建方案要得到師生認同，要讓全體師生員工都來為學校文化建設、特色創建、事業發展獻言獻策、群策群力。

（作者單位：江西省信豐縣第四中學）