高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)

姚琛

一、前言

高校體育教學(xué)中不僅要培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也要鍛煉好學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在教育改革的背景下，要從具體教學(xué)過程人手，保證教師與學(xué)生之間的有效交流，拉近彼此之間的距離，提升知識的傳播效果，為課堂教學(xué)活動的有效設(shè)計(jì)提供支持。

二、教學(xué)交往缺失的原因

在高校體育教學(xué)中教學(xué)交往活動有著極為重要的地位，但是從現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀上來說，卻存在著一定的不足。在具體教學(xué)活動中，教師往往會給學(xué)生布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，并完成了教學(xué)設(shè)計(jì)工作，所以一旦在具體的教學(xué)過程中融入教學(xué)交往內(nèi)容，很容易延長教學(xué)的時間。所以一些教師出于教學(xué)時間的考慮，并不愿意花費(fèi)一定的時間來組織學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)容。其次，雖然一些教師已經(jīng)認(rèn)識到了在教學(xué)中融入教學(xué)交往的重要性，但是卻并沒有在師生互動中取得理想的效果。而造成這一現(xiàn)象的原因就是由于：第一，在開展體育課堂教學(xué)中，并沒有從根本的角度認(rèn)識到教學(xué)交往的重要性，雖然在課程改革的影響下做好了教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)等方面的指導(dǎo)，也指出了教學(xué)課程在高校體育教學(xué)中得到總要性，但是一些教師在具體的教學(xué)工作中依然采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣也就出現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)量增加的現(xiàn)象。第二，一些教師雖然已經(jīng)認(rèn)識到了教學(xué)交往的重要性，但是在具體的教學(xué)操作中卻并沒有采取有針對性的教學(xué)方法，這樣一旦交流方式出現(xiàn)了問題，就會直接影響到了溝通于交流的效果。所以在這一背景下，雖然花費(fèi)了一定的時間與精力進(jìn)行了教學(xué)互動，但是卻并沒有取得理想的效果。

三、在高校體育課程教學(xué)中開展教學(xué)交往的措施

（一）樹立起正確的教學(xué)交往理念

想要在高校體育教學(xué)中做好教學(xué)交往工作，就需要先樹立起正確的教學(xué)理念，結(jié)合好現(xiàn)階段教學(xué)改革的要求，做好教學(xué)完善工作。從教育改革的相關(guān)要求上來講，其目的就是要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，通過有效的交流以此來為教學(xué)活動的開展提供渠道，在幫助教師掌握好學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生對體育知識的理解。從學(xué)生的角度來說，在與教師進(jìn)行交流時，也可以掌握好學(xué)教學(xué)的思路與理念，在具體的教學(xué)活動中主動配合教師，以此來為教學(xué)過程進(jìn)行鋪墊，為教學(xué)活動的開展奠定情感基礎(chǔ)。所以從這樣層面上來說，要先從教學(xué)交往的實(shí)質(zhì)性目標(biāo)上人手，做好活動的開展與接受工作。

（二）突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程的主導(dǎo)與中心往往是教師，所以也就使得學(xué)生只能被動的接受教師所講述的內(nèi)容，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。所以針對這一問題，在教學(xué)中教師要運(yùn)用好教學(xué)交往交流活動，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，以此來為學(xué)生設(shè)置出相應(yīng)的交流環(huán)境。當(dāng)學(xué)生的主體地位得到肯定，野菊可以積極參與到學(xué)習(xí)中去。只有讓學(xué)生處于積極踴躍的情況下，才能確保教學(xué)交往活動的順利開展。所以在體育教學(xué)中要從提升學(xué)生主體性上人手，做好教學(xué)研究工作。

（三）做好教學(xué)交往方式的選擇工作

不僅要從理念上認(rèn)識到教學(xué)交往在體育教學(xué)中的中要性，同時也要在師生教學(xué)交往的過程中，選擇好適當(dāng)?shù)慕煌绞健倪@一階段學(xué)生的性格特點(diǎn)與發(fā)展特點(diǎn)上來說，在多種因素的影響下，使得學(xué)生喲組合獨(dú)特的個性要特點(diǎn)，所以在教學(xué)中教師要正確面對每一個學(xué)生，擦去不同的交流方式，提高教學(xué)交往活動的有效性。所以在實(shí)際教學(xué)中要采取區(qū)別對待的方法，從整體層面上入手，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求。就區(qū)別對待來說，就是要從學(xué)生的不同性格特點(diǎn)人手，或是針對學(xué)生的不同理解水平，以此來保證交流與交往活動的具體性與針對性，不僅要提升學(xué)生的積極性，同時也可以提高交流的準(zhǔn)確性。此外，教師還要為學(xué)生營造出濃郁的交流氛圍，在課堂教學(xué)中也要從有效溝通出發(fā)，確保交流開展的針對性。通過實(shí)踐可以看出，在輕松愉悅的氛圍下，能夠緩解學(xué)生的壓力與緊張感，同時也可以形成良性的互動，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（四）鼓勵學(xué)生提出自己的意見

學(xué)生是教學(xué)中的主體，所以如果課堂中沒有學(xué)生的參與，那么也就難以提升課堂教學(xué)的效果。因此，想要保證體育課堂教學(xué)交往的順利進(jìn)行，要求學(xué)生要在課堂中展現(xiàn)出一定的積極性，主動的發(fā)表自己的意見與看法，積極與教師進(jìn)行活動配合，確保思想的共鳴性，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次，教師還要做好教學(xué)評價(jià)工作，借助有效的評價(jià)來促進(jìn)教學(xué)交往的發(fā)展。因此，可以從教師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)出發(fā)，通過對學(xué)生的言行與思想等進(jìn)行有效的評價(jià)，以此來幫助學(xué)生找出自身存在的不足，在教師的意見下不斷的調(diào)整自己，提升綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，在高校體育教學(xué)中教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，積極參與到學(xué)習(xí)中去，充分認(rèn)識到學(xué)生才是課堂中的主體，通過培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時教師還要為學(xué)生營造出濃郁的交往氛圍，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。